Publicação: Intertextualidade em Felpo Filva: releitura e desconstrução de contos de fadas por meio da leitura subjetiva
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
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Resumo
Esta pesquisa almejou propiciar a formação de leitores literários no Ensino
Fundamental, mais especificamente no 6º ano, a partir do trabalho com a obra Felpo
Filva, de Eva Furnari(2O06). O intuito foi analisar as múltiplas possibilidades de leitura
subjetiva que o livro oferece ao leitor, evidenciando como o livro constrói as
interpretações e as leituras diversas da narrativa a partir do diálogo intertextual com
os contos de fadas tradicionais, os quais são reelaborados de forma crítica, criativa e
humorística. Ao subverter temáticas recorrentes — como a fragilidade da princesa, o
herói salvador e os finais previsíveis — e ao recriar essas narrativas no gênero poema,
a obra mobiliza o humor, a ironia e o jogo com a linguagem como estratégias estéticas
que ampliam os modos de significação, favorecendo o envolvimento subjetivo,
interpretativo e imaginativo do leitor. Em suma, a pesquisa pretendeu explorar Felpo
Filva dando foco na intertextualidade, escuta literária e reescrita, aprofundando a
compreensão dessa obra, estabelecendo diálogos com outros textos e autores. O
projeto foi desenvolvido numa escola da rede municipal da cidade de Uberlândia-MG,
para uma turma de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, onde atuo como
professora de Língua Portuguesa e de Literatura. Utilizou-se a metodologia de
natureza qualitativa e descritiva para o desenvolvimento da pesquisa-ação, conforme
nos mostra Thiollent (1996). Os resultados desta pesquisa evidenciaram que os
alunos conseguiram apropriar-se de práticas de leitura subjetiva e de letramento
literário, mediadas pela intertextualidade presente na obra Felpo Filva (Furnari, 2006).
Já em relação à fundamentação teórica, pautou-se, entre outros, nos estudos de
Rouxel (2013), Langlade (2013), e Jouve (2013) sobre a leitura subjetiva. Para tratar
sobre o letramento literário, recorremos aos estudos de Cosson (2022) e Paulino
(2O14),CeciIia Bajour (2012) em relação à escuta literária, e para a escrita criativa,
Hourdat-Mérot (2019) e Tauveron (2014). Em relação à intertextualidade, nos
pautamos nos estudos de Antônio Candido (1995), Tiphaine Samoyault (2008) e
Graça Paulino; Ivete Walty; Maria Z. Cury (2005).
Palavras-chave: Felpo Filva; intertextualidade; contos de fadas; formação do
leitor literário.
Abstract
This research aimed to foster the development of literary readers in elementary
education, more specifically in the 6th grade, through work with the book Felpo Filva,
by Eva Furnari (2006). The objective was to analyze the multiple possibilities of
subjective reading that the book offers, highlighting how it is constructed through an
intertextual dialogue with traditional fairy tales, which are reworked in a critical,
creative, and humorous way. By subverting recurring themes—such as the fragility of
the princess, the rescuing hero, and predictable endings—and by recreating these
narratives in the poetic genre, the work mobilizes humor, irony, and language play as
aesthetic strategies that expand modes of meaning-making, fostering the reader’s
subjective, interpretative, and imaginative engagement. In sum, this research sought
to explore Felpo Filva through intertextuality, literary listening, and rewriting, deepening
the understanding of the work by establishing dialogues with other texts and authors.
The project was carried out in a public municipal school in the city of Uberlândia, Minas
Gerais, with a group of 6th-grade students, where I work as a Portuguese Language
and Literature teacher. A qualitative and descriptive methodology was employed for
the development of the action research, following Thiollent (1996). The results of this
study showed that students were able to appropriate practices of subjective reading
and literary literacy, mediated by the intertextuality present in Felpo Filva (Furnari,
2006). Regarding the theoretical framework, the study draws, among others, on the
works of Rouxel (2013), Langlade (2013), and Jouve (2013) on subjective reading. For
literary literacy, it relies on the studies of Cosson (2022) and Paulino (2014); for literary
listening, on Bajour (2012); and for creative writing, on Hourdat-Mérot (2019) and
Tauveron (2014). Concerning intertextuality, the research is based on the studies of
Antônio Candido (1995), Tiphaine Samoyault (2008), and Graça Paulino, Ivete Walty,
and Maria Z. Cury (2005).
Palavras-chave
Felpo Filva, Intertextuality, Intertextualidade, Contos de fadas, Formação do leitor literário, Fairy tales, Literary reader development
Citação
MELO, Cláudia Núbia Macedo de. Intertextualidade em Felpo Filva: releitura e desconstrução de contos de fadas, por meio da leitura subjetiva. 2026. 114 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2026.388