Publicação: Educação infantil e tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) no ensino de matemática: reflexões dos documentos orientadores
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
A Educação Infantil desempenha um papel crucial no desenvolvimento integral das crianças,
e a Matemática é uma área do conhecimento essencial desde os primeiros anos de vida. Com
o avanço das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), surge o
questionamento sobre como essas ferramentas podem ser incorporadas de maneira eficaz no
ensino de Matemática na Educação Infantil, em conformidade com as diretrizes nacionais.
Este trabalho busca analisar a relação entre a Educação Infantil, o ensino de Matemática e o
uso de TDIC, levando em consideração os documentos orientadores nacionais, como a
Referencial Nacional Curricular para a Educação Infantil (RCNEI) e a Documentação
Curricular Nacional para a Educação Infantil (DCNEI). A justificativa para esta pesquisa
reside na importância de compreender como as TDIC podem ser utilizadas de forma
pedagogicamente adequada, respeitando as características e necessidades das crianças em
seus primeiros anos de vida. O objetivo principal deste estudo é analisar como as TDIC podem
ser integradas ao ensino de Matemática na Educação Infantil, considerando as reflexões e
orientações presentes nos documentos orientadores nacionais. A pesquisa foi conduzida por
meio de uma revisão da literatura, análise documental e estudo de casos, com foco nas
diretrizes da RCNEI e da DCNEI relacionadas ao ensino de Matemática naEducação Infantil.
Foram examinadas abordagens pedagógicas, exemplos de práticas e recomendações
específicas sobre o uso de TDIC nesse contexto. Os resultados desta pesquisa destacam a
relevância da Matemática na Educação Infantil e a necessidade de uma abordagem
pedagógica que valorize a participação ativa das crianças. As TDIC foram identificadas como
ferramentas que podem enriquecer o processo de ensino e aprendizagem, desde que utilizadas
de forma criteriosa e alinhadas aos princípios da educação na primeira infância. Este estudo
conclui que a integração das TDIC no ensino de Matemática na Educação Infantil requer uma
abordagem pedagógica sensível às necessidades das crianças, formação adequada de
professores e ambientes educacionais que promovam a interatividade e a colaboração. As
reflexões dos documentos orientadores nacionais fornecem diretrizes importantes para
garantir que as TDIC sejam utilizadas de maneira eficaz, preparando as crianças para enfrentar
os desafios de um mundo cada vez mais tecnológico, ao mesmo tempo em que promovem o
desenvolvimento matemático e integral das crianças na primeira infância.
Abstract
Early Childhood Education plays a crucial role in the integral development of children, and
Mathematics is an essential area of knowledge from the first years of life. With the ad vancement of Digital Information and Communication Technologies (DIT), the question
arises as to how these tools can be effectively incorporated into the teaching of Mathematics
in Early Childhood Education, in accordance with national guidelines. This work seeks to
analyze the relationship between Early Childhood Education, Mathematics teaching and the
use of TDIC, taking into account national guiding documents, such as the National Curricu lar Reference for Early Childhood Education (RCNEI) and the National Curricular Docu mentation for Early Childhood Education (DCNEI). The justification for this research lies in
the importance of understanding how TDIC can be used in a pedagogically appropriate way,
respecting the characteristics and needs of children in their first years of life. The main
objective of this study is to analyze how TDIC can be integrated into the teaching of Math ematics in Early Childhood Education, considering the reflections and guidelines present in
national guiding documents. The research was conducted through a literature review, doc ument analysis and case studies, focusing on the RCNEI and DCNEI guidelines related to the
teaching of Mathematics in Early Childhood Education. Pedagogical approaches, exam- ples
of practices and specific recommendations on the use of TDIC in this context were examined.
The results of this research highlight the relevance of Mathematics in Early Childhood
Education and the need for a pedagogical approach that values children's active participation.
TDIC were identified as tools that can enrich the teaching and learning pro- cess, as long as
they are used judiciously and aligned with the principles of early childhood education. This
study concludes that the integration of TDIC into Mathematics teaching in Early Childhood
Education requires a pedagogical approach sensitive to children's needs, adequate teacher
training and educational environments that promote interactivity and col- laboration.
Reflections from national guidance documents provide important guidelines to ensure that
TDIC is used effectively, preparing children to face the challenges of an increas- ingly
technological world, while promoting children's mathematical and integral develop- ment in
their early years. infancy
Palavras-chave
Tecnologia, Educação Infantil, Documentos Norteadores
Citação
OLIVEIRA, Fernanda Nunes Borges de. Educação infantil e tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) no ensino de matemática: reflexão dos documentos orientadores. 2023. 108 f. Dissertação (Mestrado em Tecnologias, Comunicação e Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2025.5521