Publicação: Identidade e Afetividade na Literatura Juvenil sob a ótica do Método Recepcional
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
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Resumo
A presente pesquisa proporcionou uma experiência de leitura literária nos anos finais do Ensino
Fundamental II, ao aplicar uma proposta metodológica ancorada no Método Recepcional, de
Vera Teixeira de Aguiar e Maria da Glória Bordini (1993) com vistas à análise de produções
literárias juvenis que abordam questões sobre identidade de gênero e sexualidade, visando a
ampliação do horizonte de expectativas do aluno leitor. O método, constituído, por cinco etapas,
estrutura-se por meio de uma sucessão de textos literários, partindo dos mais simples e que
fazem parte do cotidiano dos alunos para acesso aos textos mais elaborados, ampliando assim,
seus sentidos, seu alcance e suas potencialidades estéticas e artísticas. Ao ampliar as suas
acepções em relação ao texto literário, o aluno leitor pode se distanciar do seu universo
existencial, rompendo com alguns costumes, valores e certezas da sua vivência cultural. A partir
dessa experiência, tencionamos desmontar padrões rígidos impostos socialmente sobre
identidade de gênero e de orientação sexual, legitimando a diversidade afetiva, sexual e de
gênero. A sequência didática a ser executada promoveu um percurso de leitura de textos
literários (minicontos e contos) que tratam de temas como relacionamentos amorosos,
sensações experimentadas no ambiente escolar, configuração da identidade de cada pessoa,
conflitos existenciais dos adolescentes, sensação de inadequação ignorada pela família quando
o jovem é diferente, padrões fixos identitários para o homem e para a mulher, e as diferentes
representações do amor, questionando os padrões de relacionamento heteronormativo. As obras
que sustentarão este percurso são: Adeus contos de fadas, de Leonardo Brasiliense (2013), O
conto “O menino que respirava borboleta”, de Jorge Miguel Marinho (2002); O conto “Entre a
espada e a rosa”, de Marina Colasanti (2015); A história de Júlia e sua sombra de menino, de
Christian Bruel e Anne Bozellec (2020) e Por que eu não consigo gostar dele/dela? de Anna
Claudia Ramos e Antônio Schimeneck (2020). Para compreender as interpretações dos alunos
e os efeitos da Metodologia aplicada, utilizamos como recurso o diário de leitura, produzido
pelos alunos participantes durante a pesquisa. Este instrumental nos forneceu dados
significativos sobre a subjetividade dos alunos na construção da identidade de gênero e da
orientação sexual.
Abstract
Esta investigación proporcionó una experiencia de lectura literaria en los años finales de la
Enseñanza Fundamental II, mediante la aplicación de una propuesta metodológica anclada en
el Método Receptivo, de Vera Teixeira de Aguiar y Maria da Glória Bordini (1993) con el
objetivo de analizar producciones literarias juveniles que abordan cuestiones sobre identidad
de género y sexualidad, buscando ampliar el horizonte de expectativas del lector escolar. El
método, compuesto por cinco etapas, se estructura a través de una sucesión de textos literarios,
partiendo de los más sencillos de la vida cotidiana de los alumnos para acceder a los textos más
elaborados, ampliando así sus significados, su alcance y su potencial estético y artístico. Al
ampliar su comprensión de los textos literarios, los estudiantes lectores pueden distanciarse de
su universo existencial, rompiendo con algunas costumbres, valores y certezas de su experiencia
cultural. A partir de esta experiencia, pretendemos desmontar los rígidos estándares socialmente
impuestos en materia de identidad de género y orientación sexual, legitimando la diversidad
afectiva, sexual y de género. La secuencia didáctica a realizar promovió un recorrido de lectura
de textos literarios (cuentos y cuentos) que abordan temáticas como las relaciones
sentimentales, las sensaciones vividas en el ámbito escolar, la configuración de la identidad de
cada persona, los conflictos existenciales de los adolescentes, los sentimientos de inadecuación
ignorados por la familia cuando el joven es diferente, los estándares de identidad fijos para
hombres y mujeres y las diferentes representaciones del amor, cuestionando los estándares
relacionales heteronormativos. Las obras que apoyarán este recorrido son: Adeus contos de
fadas, de Leonardo Brasiliense (2013), el cuento “O menino que respirava borboleta”, de Jorge
Miguel Marinho (2002); el cuento “Entre a espada e a rosa”, de Marina Colasanti (2015); A
história de Júlia e sua sombra de menino, de Christian Bruel y Anne Bozellec (2020) y el libro
Por que eu não consigo gostar dele/dela? de Anna Claudia Ramos y Antônio Schimeneck
(2020). Para comprender las interpretaciones de los estudiantes y los efectos de la Metodología
aplicada, utilizamos como recurso el diario de lectura, elaborado por los estudiantes
participantes durante la investigación. Este instrumento nos proporcionó datos significativos
sobre la subjetividad de los estudiantes en la construcción de la identidad de género y la
orientación sexual.
Palavras-chave
Literatura Juvenil, Identidade, Identidad, Género, Sexualidade, Sexualidad, Diversidade, Diversidad, Linguística
Citação
RONGELLI, Priscila Gomes. Identidade e Afetividade na Literatura Juvenil sob a ótica do Método Recepcional. 2025. 197 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2025.326