Publicação: Letramento literário e teatro na escola : ensino da literatura como
rubrica sob a regência do professor
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Área do conhecimento
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Orientador
Coorientador
Resumo
Esta pesquisa objetiva contribuir para o resgate da literatura na escola básica por meio da
mediação do professor em eventos de letramento literário em que o teatro foi o foco. Para
tanto, elaboramos uma proposta didática, com o gênero teatro, fundamentada nos postulados
do letramento literário. Assim, aplicamos a referida proposta em uma turma de 6º ano do
Ensino fundamental de uma escola da rede pública estadual, na cidade de Rio Verde Goiás.
Para alcançar os objetivos propostos, fizemos, a priori, um estudo bibliográfico a fim de
embasar teoricamente nosso estudo, o que nos possibilitou conhecer mais sobre o tema e
elaborar dois capítulos de cunho teórico. Desse modo, a pesquisa teve caráter etnográfico,
embasada metodologicamente na perspectiva da pesquisa-ação, utilizando como instrumentos
de coleta de dados: uma sondagem inicial, o portfólio, as rodas de conversa, os diários dos
participantes, o diário de campo e as gravações em áudio. Dos dados coletados redigimos
nosso capítulo de análise desse material, com ênfase na recepção dos alunos em relação às
atividades por nós elaboradas e mediadas, com vistas a contribuir para o resgate da literatura
em sala de aula. Os dados obtidos nos permitiram enxergar a complexidade de nosso estudo.
Portanto, dentro dos limites desta pesquisa, podemos afirmar que cada atividade proposta na
sequência básica (COSSON, 2012) cumpriu seu objetivo. A motivação incentivou a leitura da
peça, a introdução apresentou os motivos da escolha da autora e da obra; a leitura da peça
Pluft, o Fantasminha de Maria Clara Machado proporcionou a leitura subjetiva, contribuiu
para a formação do gosto por essa arte, bem como contribuiu para a formação de uma
comunidade de leitores. No que tange aos intervalos de leitura, observamos que o primeiro
intervalo proporcionou o conhecimento sobre os elementos constituintes do teatro; o segundo,
a interferência crítica, a leitura subjetiva e a formação de uma comunidade de leitores;
elementos os quais pudemos observar também no terceiro intervalo. No tocante à produção
textual escrita, o objetivo de incentivar a escrita criativa foi alcançado. Nossa proposta com
jogos teatrais teve seu objetivo alcançado de forma parcial, devido ao tempo limitado para sua
execução. Já os ensaios e a apresentação pública, mesmo com o tempo restrito,
proporcionaram o encontro do leitor com a obra, a experiência estética, a consolidação da
comunidade de leitores e o protagonismo juvenil. Diante das análises feitas, podemos afirmar
que nosso trabalho com o teatro contribuiu para se resgatar a literatura na escola.
Abstract
This research aims to contribute to the rescue the literature in school by the teacher\'s
mediation in literary literacy events in the theater was the focus. Therefore, we developed and
applied a didactic proposal with the genre theater, based on the literary literacy postulates.
Thus, we apply the proposal in a class of 6th grade of elementary public school in the Rio
Verde city. To achieve the proposed objectives, firstly, we did a bibliographic study for base
theoretically our study, which allowed us to know more about the topic and wrote two
theoretical chapters. Thus, we had an ethnographic research, based in the action research
methodology using as information collection instruments: the start survey, the files, the
conversation circles, the diaries of the participants, the field diary and audio recordings. We
wrote our analysis chapter of the collected data, especially in students‟ reception on activities
for us prepared and mediated, in order to promote the recovery of literature in the classroom.
This information allowed us to see the complexity of our study. Thus, within the limits of this
research, we can say that each activity proposed in the basic sequence (COSSON, 2012)
achieved its goal: the motivation encouraged the piece reading; the introduction presented the
reasons for the choice of the author and the book; reading the piece Pluft, o Fantasminha from
Maria Clara Machado provided a subjective reading, contributed to the formation of taste by
this art, and contributed to the formation of a community of readers. Concerning the reading
intervals, we observed that: the first interval provided knowledge about the elements of
theater; the second: the critical interference, the subjective reading and the formation of a
community of readers; which is also observed in the third interval. Regarding written
production, the objective to encourage creative writing has been reached. Our proposal with
theater games has reached its goal partially; it was stopped because of the limited time. The
trials and the public presentation, even with limited time, provided the reader\'s encounter with
the book, the aesthetic experience, the consolidation of readers‟ community and youth
leadership. From the analyzes, we can say that our work with the theater helped to rescue the
literature in school.
Palavras-chave
Literatura, Letramento literário, Sequência básica, Teatro, Literature, Literary literacy, Basic sequence, Theater, Literatura - Estudo e ensino, Teatro e literatura, Jogos teatrais
Citação
LEÃO, Cleonice de Moraes Evangelista. Letramento literário e teatro na escola : ensino da literatura como
rubrica sob a regência do professor. 2015. 189 f. Dissertação (Mestrado em Linguística, Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.di.2015.374