Publicação: Creches comunitárias e democracia participativa: novas
perspectivas à infância uberlandense (1983-8)
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Esta pesquisa teve por objetivo apresentar algumas considerações acerca do contexto histórico da
educação infantil em Uberlândia, Minas Gerais, priorizando a organização, o atendimento e a
manutenção das creches comunitárias, que se configuraram na arquitetura política da chamada
democracia participativa no período entre 1983 e 1988, marcado por transformações no
contexto da redemocratização política do país e de sua repercussão em âmbito local. Para tanto,
buscou-se: aprofundar o estudo das questões específicas ao atendimento a infância desfavorecida
no Brasil e no município e desvelar intenções políticas, assistenciais e educativas desse
movimento para se compreender a realidade da educação infantil na cidade. Procurou-se detectar
em que medida as creches comunitárias de Uberlândia se configuraram como assistência à
família e se a prática assistencial se sobrepôs às práticas educacionais no interior dessas
instituições. Metodologicamente, foram realizados os seguintes procedimentos: analisamos
bibliografia referente à história da infância e sua escolarização, enfatizando posteriormente o
histórico das creches no Brasil; consideramos também estudos referentes aos movimentos sociais
organizados; entrevistamos os sujeitos envolvidos na constituição e consolidação das creches
comunitárias em Uberlândia; buscamos referenciais na legislação como forma de identificar as
questões acerca das creches, bem como na imprensa periódica e em imagens (fonte
iconográfica). Também analisamos relatórios produzidos pela Secretaria Municipal do trabalho e
Ação Social sobre o trabalho feito nas creches comunitárias, o plano de ação da gestão
Democracia Participativa e os orçamentos do município, a fim de identificar dados que
contemplassem essas instituições. Portanto, esse manancial de fontes revelou evidências
importantes para o desenvolvimento da pesquisa. Dentre as evidências indicadas por elas
(bibliografia referente à história da educação infantil, entrevistas, análise da legislação, imprensa
periódica, relatórios e orçamentos do município durante o período em estudo), podemos afirmar
que a análise desses documentos aponta um movimento social efetivo cuja trajetória foi marcada
por conflitos, embates e conquistas. Essas últimas, ainda que não ideais, foram de certa forma
importantes para a sociedade naquele momento, dado o contexto anterior a 1983. Assim, essas
conquistas foram fundamentais para reconfigurar a concepção de criança, infância e educação
infantil no contexto educacional uberlandense.
Abstract
This study aimed to present some considerations concerning to the historical context of
childhood scholar education in Uberlandia, Minas Gerais, prioritizing, organization, care and
maintenance of community day-care centers, which has been shaped during the political
architecture of the so-called Participative Democracy, in the period from 1983 to 1988, which
was marked by transformations in the context of political democratization in the country as well
as its impact at the local level. Therefore, we sought to study further the issues specific to care
for disadvantaged children in Brazil and in the city, uncovering political educational and social
hidden purposes on this movement in order to understand the reality of childhood education in
the city. We tried to detect how much Uberlândia day-care centers could be configured as family
care, and if care practices has outgrown the educational practices within those institutions.
Methodologically, the following procedures were performed: analysis of the literature
concerning to the history of childhood and schooling, with further emphasis on the history of day
care centers in Brazil; We also consider the studies related to organized social movements,
interviewed the characters involved to the process of formation and consolidation of day-care
centers in Uberlandia, sought references in the legislation as a way to identify questions
concerning to daycare centre, as well as in periodicals and images (iconographic source). We
also analyzed the reports produced by SMTAS about the work done at the community day-care
centers and Administration action plan related to Participative Democracy, and also the budgets
of the municipality in order to identify those data that was addressed these institutions.
Therefore, all this sources signaled important evidences for the development of this research.
Among the evidence specified by those sources such as bibliography related to the history of
childhood education, interviews, analysis of legislation, periodical press, reports and budgets of
the municipality during the study period, we can affirm that the analysis of these documents
point to an effective social movement on its path marked by conflicts, struggles and
achievements. These achievements, although not ideal, were somehow important to the society at
that time, considering the position prior to 1983. Thus, these achievements were fundamental to
reconfigure the understanding of infant, childhood and childhood education on the educational
context at Uberlândia.
Palavras-chave
Educação infantil, Creches comunitárias, Democracia participativa, Childhood education, Day-care centers, Participative democracy, Educação de crianças - Uberlândia, Creches - Uberlândia
Citação
FERREIRA, Vanessa de Souza. Creches comunitárias e democracia participativa: novas
perspectivas à infância uberlandense (1983-8). 2010. 155 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2010.