Publicação: O saber histórico e as práticas educativas: potencialidades e limites. Uberlândia - 2000 a 2004
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA
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Resumo
O trabalho tem por objetivo analisar as práticas pedagógicas do professor de
História na atual conjuntura do ensino em escolas de Uberlândia. Nos capítulos
que seguem procura responder algumas das indagações: que História está
sendo ensinada aos alunos do ensino médio? Até que ponto as salas de aula
do ensino fundamental e médio podem ser consideradas espaços de produção
ou de reprodução do conhecimento? Como os profissionais de História estão
sendo formados? Para pensar a problemática proposta foi necessário trabalhar
com fontes diversificadas: entrevistas, livros didáticos, planos de aula,
conteúdos programáticos, entre outros. Assim, a monografia se divide em três
capítulos: o primeiro problematiza a questão do ensino de História em um
panorama geral. O segundo capítulo analisa o ensino de História no âmbito do
ensino médio. A análise se estende, também, aos processos seletivos PAIES
(Programa Alternativo de Ingresso ao Ensino Superior) e ao Vestibular da
Universidade Federal de Uberlândia. O último capítulo destaca o papel do
ensino superior na formação dos profissionais de História. Explora, também, a
relação existente entre professores e alunos no âmbito da graduação bem
como os limites do trabalho acadêmico.
Abstract
Palavras-chave
Universidade, Saber histórico, Uberlândia, Escola
Citação
SANTANA, Ana Flávia Ribeiro. O saber histórico e as práticas educativas: potencialidades e limites. Uberlândia - 2000 a 2004. 2007. 61 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em História) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2007.