Publicação: A arte como potencializadora no desenvolvimento de funções psicológicas superiores em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA): uma revisão bibliográfica e relato de experiência.
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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Resumo
O presente trabalho foi realizado por meio de uma pesquisa bibliográfica que explora os
conceitos de Vigotski e a perspectiva histórico-cultural na relação com o desenvolvimento
humano, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e arte. Junto a isso, descreve um relato de
experiência de vivências durante a graduação de Psicologia, com enfoque em um estágio
profissionalizante em Psicologia Escolar no projeto "Autismo, Arte e Cultura". A partir da
leitura, o trabalho foi elaborado e dividido em três categorias de análise: TEA: características
e políticas públicas; Abordagem histórico-cultural e o TEA; e, por fim, Encontro da
Psicologia com a arte. O Transtorno do Espectro Autista refere-se a uma condição
neurológica complexa que afeta o desenvolvimento do cérebro e se manifesta de diversas
maneiras. Buscou-se construir um olhar diante da multiplicidade das manifestações do
transtorno, singularidades que coexistem dentro de uma universalidade. Vigotski entende o
desenvolvimento humano através das interações sociais, primeiramente em uma dimensão
interpsicológica, para posteriormente existir em uma dimensão intrapsicológica e apresenta
seus conceitos como mediação e zona de desenvolvimento proximal. Vale ressaltar que
internalização e generalização são importantes para o entendimento da aprendizagem e do
desenvolvimento das funções psicológicas superiores, processos estes que utilizam signos e
ferramentas culturais que possibilitam a ampliação das formas de ser. Em seus estudos sobre
a deficiência o autor aponta um olhar diante das potencialidades, entendendo que as barreiras
sociais são um dos maiores obstáculos para a inclusão dos indivíduos. Alicerçado a isso, o
trabalho no viés de Vigotski aponta a arte como objeto cultural mediador voltado à
humanização para reflexão dos sentimentos e desenvolvimento psíquico. Assim, na prática
relatada, a arte é explorada como instrumento para a psicologia no trabalho com crianças com
TEA, demonstrando a sua importância para o desenvolvimento das suas funções psicológicas
superiores e aprendizagem. Nessa perspectiva, o estudo respondeu aos questionamentos de
como a abordagem histórico-cultural e os estudos de Vigotski se relacionam com a inclusão
de pessoas com TEA; e quais são as indagações do autor sobre a arte e as contribuições desse
instrumento para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Conclui-se que a
arte pode propiciar a ampliação da consciência e das formas de ser como uma ferramenta
potente para a atuação da Psicologia com indivíduos com TEA na medida em que propicia o
desenvolvimento das funções psicológicas superiores e pode ser utilizada nos diversos
ambientes.
Abstract
The present study was carried out by means of a bibliographical research that explores
Vigotsky's concepts and the cultural-historical perspective within the relationship with human
development, Autism Spectrum Disorder (ASD) and art. It also describes a report of
experiences during the Psychology Graduation Course, focusing on a professional internship
in School Psychology in the "Autism, Art and Culture" project. Based on the reading, the
study was prepared and divided into three categories of analysis: ASD: characteristics and
public policies; Historical-cultural approach and ASD; and finally, Meeting of Psychology
and Art. Autism Spectrum Disorder refers to a complex neurological condition that affects
the development of the brain and manifests itself in different ways. We tried to build a
perspective on the multiplicity of manifestations of the disorder, singularities that coexist
within a universality. Vigotski understands human development through social interactions,
firstly in an interpsychological dimension to later exist in an intrapsychological dimension.
His concepts such as mediation, zone of proximal development, internalization and
generalization are important to understand learning and the development of psychological
superior functions processes which use cultural signs and tools that enable the expansion of
ways of being. In his studies on disability, the author highlights the potential understanding
that social barriers are one of the biggest obstacles to the inclusion of individuals. Based on
this, Vigotski's perspective considers art as a mediating cultural object aimed at humanization
for the reflection of feelings and psychic development. Thus, in the reported practice, art is
explored as an instrument for psychology while working with children with ASD,
demonstrating its importance for the development of their higher psychological functions and
learning. From this perspective, the study answered the questions on how the cultural
historical approach and Vigotski’s studies relate to the inclusion of people with ASD, the
author's questions about art and the contributions of this tool to the development of higher
psychological functions. We come to the conclusion that art can promote the expansion of
consciousness and ways of being as a powerful tool for psychology to work with individuals
with ASD as it promotes the development of higher psychological functions and can be used
in different environments.
Palavras-chave
Arte, Art, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Autism Spectrum Disorder(ASD), Vigotski, Vigotski, funções psicológicas superiores, higher psychological functions
Citação
SILVA, Ana Elisa de Freitas Machado. A arte como potencializadora no desenvolvimento de funções psicológicas superiores em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA): uma revisão bibliográfica e relato de experiência, 2024. 51 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024.