Publicação: A prática pedagógica e as tecnologias da informação e da comunicação nas aulas de Biologia: um olhar sobre duas escolas públicas mineiras
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Esta pesquisa surgiu a partir do interesse e da curiosidade da pesquisadora na
investigação do uso de tecnologias nas práticas educacionais em aulas de Biologia e como
elas são empregadas de forma a contribuir para a aprendizagem. Nessa perspectiva,
contamos com a participação de três professoras de Biologia do Ensino Médio que
lecionam em escolas públicas estaduais de Uberlândia. Pretendemos com este trabalho
investigar o modo como as práticas pedagógicas de professores de Biologia no Ensino
Médio têm respondido às demandas colocadas pela sociedade contemporânea para a
escola. Com isso, objetivamos na pesquisa, analisar no cotidiano escolar como têm sido
apropriadas as TICs por professores de duas escolas públicas de nível médio de
Uberlândia, MG. Com o intuito de alcançarmos nossos objetivos, selecionamos escolas
onde a direção e o corpo docente se dispuseram a participar dessa pesquisa. Definimos
duas escolas: uma que participa do projeto escolas-referência e outra escola que não faz
parte desse projeto. As professoras foram selecionadas em função dos seguintes critérios:
efetivação no cargo, lecionando para o Ensino Médio e em especial para o primeiro
colegial, no qual iniciava-se a implementação do projeto referência na época da pesquisa
de campo. A metodologia utilizada foi a observação direta das aulas, que foram gravadas.
Além disso, foram realizadas entrevistas, conversas, bem como registros em um diário de
campo e análise das atividades desenvolvidas pelas professoras. As análises nos levaram a
compreender que novas ferramentas tecnológicas estão chegando às escolas, mas as
escolas não vêm se modificando na mesma velocidade em que a produção e utilização
tecnológicas acontecem na sociedade. Em decorrência disso, observamos a falta de
interesse dos alunos pelas aulas ao fazerem uso de aparelhos eletrônicos durante as aulas,
como o celular e o MP3, o que levava a dispersão. Também verificamos que o corpo
docente se torna desestimulado pela forma como essas inovações tecnológicas estão
presentes nas escolas, levando, muitas vezes, a não utilização delas. Assim, podemos
afirmar que ainda existe muito o que fazer pela educação e a utilização de tecnologias.
Também sabemos que este caminho não é de responsabilidade somente da escola, mas da
secretaria estadual de educação, das Universidades, dos professores, da direção escolar,
em promover mudanças na realidade do ensino no sentido da utilização das tecnologias na
prática pedagógica do Ensino de Biologia.
Abstract
This research emerged from the interest and curiosity to investigate the use of technologies in
educational practices in Biology classes and how they are employed in order to contribute to
learning. In this perspective we counted on the participation of three Biology teachers of the
Medium Level that teach in State public schools at Uberlândia-MG. We intended to
investigate the way pedagogical practices of Medium Level Biology teachers have met the
demands of the contemporary society for schools. The research s objective was to analyze
how Information and Communication Technologies have been used by teachers of two
Medium Level Public Schools at Uberlândia-MG. In order to achieve our objectives, we
selected schools where the school s principal and the teachers wanted to participate of the
research. We defined two schools: one that participates of the Project School-Reference and
the other one that does not participate of that project. The teachers were selected according to
the following criteria: they are State employees, teach for the Medium Level and, especially
for the first grade of that level, in which the introduction of the Project School-Reference was
being implemented at the time of the field research. The methodology used was the direct
observation of the classes that ware recorded. Besides, interviews and conversations were
accomplished as well as recordings in a field diary, analysis of documents of the schools and
the activities developed by the teachers were done. The analysis allowed us to understand that
new technology tools are arriving to the schools, but schools have not been modified in the
same speed that production and use of technologies happen in society. Because of that we
observed students lack of interest during the classes. They used electronic devices such as
mobile phones and MP3, what led to dispersion. We also verified that the teachers have
become not motivated with the way these technologies are present in the schools, many times
not using them. We also know that these procedures are not only responsibility of the school,
but of the State Secretary of Education, Universities, teachers, and the School Management as
well, in order to promote changes in the teaching reality when it refers to the use of
technologies in the pedagogic practice of the Biology teaching.
Palavras-chave
Ensino de biologia, Tecnologias, Escolas-referência, Escola não referência, Biology teaching, Technologies, Reference schools, Non reference schools, Biologia - Estudo e ensino, Professores de Biologia- Formação
Citação
FIALHO, Wanessa Cristiane Gonçalves. A prática pedagógica e as tecnologias da informação e da comunicação nas aulas de Biologia: um olhar sobre duas escolas públicas mineiras. 2008. 190 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2008.