Publicação: Constituição de saberes e práticas docentes em e sobre um grupo de
professores de arte
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Os saberes e as práticas docentes possuem diversas origens, dentre elas a reunião de
professores em um grupo de estudos. Os objetivos da presente pesquisa foram os de conhecer
quais as características, funções e modos de funcionamento (individuais e coletivos) presentes
no grupo de professores de Arte da Rede Municipal de Ensino de Uberlândia; quais são os
saberes do grupo acerca de si mesmo; como o grupo pensa, fala, sente e age em relação a si
próprio e aos seus integrantes; quais os significados e sentidos que esses professores
produzem em relação à sua participação no grupo. Para alcançar tal meta realizamos durante
dois anos uma observação participante no referido grupo, associada à construção de notas de
campo, à gravações em áudio das reuniões, à análise documental e à entrevista coletiva. Essas
estratégias foram fundamentadas e analisadas sob o referencial teórico de diferentes autores
que discutem a formação do professor e seus saberes específicos, a relevância e a
caracterização de pequenos grupos sociais e o desenvolvimento da pesquisa à luz da
Abordagem Qualitativa. Nesta investigação produzimos alguns indicadores que caracterizam
o Grupo de Professores de Arte e apresentamos as análises das diferentes configurações e
dinâmicas deste, bem como da freqüência e participações de seus integrantes. Destacamos
ainda a (re)elaboração e (re)significação das idéias, experiências e saberes dos professores de
Arte no seu trabalho docente, inclusive na visualidade de algumas produções plástico-visuais.
Abstract
Knowledge and educational practices have several origins, among which we can find a
teachers' meeting in a group of studies. The objectives of the present research were to know
the characteristics, functions and working ways (individual and collective) that are present in
the group of teachers of Art of Uberlândia Municipal Teaching; which are the knowledge of
the group concerning itself; the way the group thinks, speaks, feels and acts in relation to
itself and to its members; which are the meanings and senses that these teachers produce in
relation to their participation in the group. To reach such a goal a two-year participant
observation was accomplished with the referred group. Field notes, audio recordings of the
meetings, documental analyses and a collective interview were also used. Those strategies
were based on and analyzed according to the theoretical referential of several authors that
discuss the teacher's continuing education and their specific knowledge, the relevance and the
characterization of small social groups and the development of the research in the light of the
Qualitative Approach. In this investigation we produced some indicators that characterize the
Group of Teachers of Art, presenting analyses of the different configurations and dynamics,
as well as of the frequency and participations of its members. We point the (re)elaboration
and (re)significance of the ideas, experiences and knowledge of the teachers of Art in their
educational work, even in the visibility of some plastic-visual productions.
Palavras-chave
Saberes e práticas docentes, Grupos, Ensino de arte, Teaching knowledge and practices, Groups, Teaching of art, Professores de arte - Formação, Arte - Estudo e ensino
Citação
SILVEIRA, Teresa Cristina Melo da. Constituição de saberes e práticas docentes em e sobre um grupo de
professores de arte. 2007. 166 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2007.