Publicação: O Pacto pela Alfabetização e seus efeitos no trabalho docente da rede municipal de educação de Uberlândia/MG: processo de privatização e precarização da educação
Carregando...
Arquivos
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Coleções
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Autores
Orientador
Coorientador
Resumo
A presente pesquisa está vinculada à Linha de Pesquisa Estado, Políticas e Gestão em Educação
do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGED) da Faculdade de Educação (FACED)
da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Tem como objeto de investigação a gestão da
política de alfabetização da rede municipal de educação de Uberlândia concernente aos
materiais didáticos dos Institutos Alfa e Beto e Educação Baseada em Evidências, fruto do
acordo firmado entre o Município de Uberlândia, o Instituto Projeto de Vida e o Instituto Raiar.
O intento é analisar os efeitos do Programa Pacto pela Alfabetização na organização do trabalho
pedagógico dos(as) docentes que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental do município.
Busca-se compreender como essa parceria reconfigura o trabalho docente e da escola e como
os materiais e metodologias utilizados proporcionam a alfabetização de todas as crianças do
município de Uberlândia, analisando, então, o Pacto pela Alfabetização. No que se refere aos
aspectos metodológicos, a pesquisa fundamenta-se nos pressupostos da investigação qualitativa
e, como procedimentos, desenvolve pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevistas
com professores(as) dos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa bibliográfica ocorreu
na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Catálogo de teses e
dissertações da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
(Capes), Repositório da UFU, Scientific Electronic Library Online (SciELO) Brasil e
Periódicos da Capes, tendo como recorte temporal o período de 2012 a 2023. Na pesquisa
documental analisa-se dispositivos legais concernentes à política de alfabetização e suas
estratégias de implementação considerando os processos de privatização. A análise de conteúdo
de Bardin (2011) é empregada na análise das entrevistas semiestruturadas. Evidencia-se a
análise das políticas de alfabetização do município de Uberlândia e o protagonismo das teses
neoliberais que têm impulsionado modelos privatistas de gestão no âmbito da educação, seja
por meio da transferência da gestão das escolas às Organizações da Sociedade Civil (OSC), seja
pela inserção de programas pedagógicos elaborados e produzidos pelo setor privado
transferindo a própria gestão no âmbito da Secretaria Municipal de Educação para a
coordenação de tais grupos. Conclui-se que este processo afeta a qualidade da educação e a
autonomia pedagógica das escolas, além de promover a desvalorização do corpo docente ao
colocá-lo como mero executor de materiais externamente definidos e sem considerar a realidade
da instituição e dos(as) estudantes.
Abstract
This research is linked to the Research Line State, Policies and Management in Education of
the Postgraduate Program in Education (PPGED) of the Faculty of Education (FACED) of the
Federal University of Uberlândia (UFU). Its object of investigation is the management of the
literacy policy of the municipal education network of Uberlândia regarding the teaching
materials of the Alfa e Beto and Educação Baseada em Evidências Institutes, the result of the
agreement signed between the Municipality of Uberlândia, the Projeto de Vida Institute and the
Raiar Institute. The aim is to analyze the effects of the Pact for Literacy Program on the
organization of the pedagogical work of teachers working in the early years of elementary
school in the municipality. The aim is to understand how this partnership reconfigures the work
of teachers and schools and how the materials and methodologies used provide literacy for all
the children in the municipality of Uberlândia, thus analyzing the Pact for Literacy. As far as
methodological aspects are concerned, the research is based on the assumptions of qualitative
research and, as procedures, develops bibliographical research, documentary analysis and
interviews with teachers of the initial years of elementary school. The bibliographic research
took place in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), the Catalogue
of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education
Personnel Foundation (Capes), the UFU Repository, the Scientific Electronic Library Online
(SciELO) Brazil and Capes Periodicals, with a time frame of 2012 to 2023. The documentary
research analyzed legal provisions concerning literacy policy and its implementation strategies,
considering privatization processes. Bardin's (2011) content analysis was used to analyze the
semi-structured interviews. The analysis of literacy policies in the municipality of Uberlândia
and the leading role of neoliberal theses that have driven privatized management models in the
field of education, whether through the transfer of school management to Civil Society
Organizations (CSOs), or through the insertion of pedagogical programs designed and produced
by the private sector, transferring management itself within the Municipal Department of
Education to the coordination of such groups. The conclusion is that this process affects the
quality of education and the pedagogical autonomy of the schools, as well as devaluing the
teaching staff by making them mere executors of externally defined materials without
considering the reality of the institution and the students.
Palavras-chave
Políticas públicas de educação, Alfabetização, Trabalho Docente, Privatização, Uberlândia, Public education policies, Literacy, Teaching work, Privatization
Citação
SOBRINHO, Sabrina Roberta. O pacto pela alfabetização e seus efeitos no trabalho docente da rede municipal de educação de Uberlândia/MG: processo de privatização e precarização da educação. 2024. 181 f. Dissertação (Mestrado em Pedagogia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.S677p.