Publicação: Engenharia didática nos planos de aula de geometria do 9º ano do ensino fundamental: uma análise da revista Nova Escola
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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Resumo
A formação de professores configura-se como elemento fundamental para o aprimoramento da
educação básica, em especial em um cenário marcado por contínuas transformações. Esta
dissertação adota como referencias teóricos a Didática, a Didática da Matemática e a
Engenharia Didática, tendo como objetivo analisar de que maneira os elementos da Engenharia
Didática da Matemática se manifestam nos planos de aula de Geometria para o 9º ano do Ensino
Fundamental publicados pela Revista Eletrônica Nova Escola no período de 2019 a 2023. A
investigação, de natureza qualitativa, adota a abordagem de Estado do Conhecimento como
procedimento metodológico, realizando análise documental de onze planos de aula. A análise
foi orientada pelas quatro fases da Engenharia Didática propostas por Artigue (1995): Análises
Prévias, Concepção e Análise a Priori, Experimentação, e Análise a Posteriori e Validação.
Como Produto Educacional, foi elaborado um Guia Comentado dos planos de aula analisados,
com a finalidade de subsidiar a formação de professores no emprego da Engenharia Didática
como metodologia de planejamento. A validação do produto foi realizada por meio de uma
oficina pedagógica com docentes da educação básica e licenciandos em Matemática, Física e
Pedagogia, o que permitiu constatar sua relevância formativa e aplicabilidade no contexto
escolar. Os resultados demonstram que a Engenharia Didática se apresenta como um referencial
metodológico consistente para a concepção de práticas docentes reflexivas, intencionais e
alinhadas às exigências contemporâneas do ensino de Matemática.
Abstract
Teacher training is a fundamental element for the improvement of basic education, particularly
in a scenario marked by continuous transformations. This dissertation adopts Didactics,
Mathematics Didactics, and Didactic Engineering as its theoretical references, aiming to
analyze how elements of Mathematics Didactic Engineering are manifested in the Geometry
lesson plans for the 9th year of Elementary School, published by the Nova Escola Eletrônica
Magazine between 2019 and 2023. The investigation, of a qualitative nature, adopts the State
of Knowledge approach as a methodological procedure, conducting a documentary analysis of
eleven lesson plans. The analysis was guided by the four phases of Didactic Engineering
proposed by Artigue (1995): Preliminary Analyses, Conception and A Priori Analysis,
Experimentation, and A Posteriori Analysis and Validation. As an educational product, a
Commented Guide of the analyzed lesson plans was developed, with the purpose of supporting
teacher training in the use of Didactic Engineering as a planning methodology. The validation
of the product was carried out through a pedagogical workshop with basic education teachers
and undergraduate students in Mathematics, Physics, and Pedagogy, which confirmed its
formative relevance and applicability in the school context. The results demonstrate that
Didactic Engineering presents itself as a consistent methodological framework for the
conception of reflective, intentional teaching practices aligned with the contemporary demands
of Mathematics education.
Palavras-chave
Formação de professores, Práticas, Educação Matemática, Concepção francesa, Planos de aula, Teacher training, Practices, Mathematics education, French conception
Citação
PRADO, Pollyanna Marques do. Engenharia didática nos planos de aula de geometria do 9º ano do
ensino fundamental: uma análise da revista Nova Escola .2025 124 f. Dissertação ( Mestrado Profissional Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2026.5057
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