Publicação: Programa de aceleração de estudos na rede estadual de ensino de Uberlândia, Minas Gerais: uma gestão focada nas exigências da produtividade
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Esta pesquisa situa-se na área da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da
Universidade Federal de Uberlândia (PROPG/UFU), na linha de Pesquisa em Estado,
Políticas e Gestão da Educação. A inquietação que norteia este trabalho é se: as reformas
educacionais estariam suprindo as demandas do ensino, ou seja, as propostas como o Projeto
de Aceleração da Aprendizagem Acelerar para Vencer PAV implementado na cidade de
Uberlândia Minas Gerais são eficazes ao submetermos a uma gestão educacional gerencial
focada nas exigências da produtividade? Nossa hipótese é que o PAV deixa a desejar em
termos da almejada produtividade, limita-se de uma ação paliativa a não atingir o foco do
problema, a reprovação. Estabelecemos como objetivo geral: analisar se o PAV, enquanto
programa de aceleração da aprendizagem de Minas Gerais no contexto socioeconômico,
cultural e político da sociedade contemporânea, verificando sua efetivação enquanto política
educacional e combate a defasagem idade/ano escolar frente às exigências da produtividade
na gestão educacional. Mais especificamente almejamos: identificar como se dá a influência
das instituições financeiras multilaterais, por meio de seus acordos e agendas para os países
devedores, na educação brasileira; verificar o surgimento, o percurso histórico e base legal
para a aceleração de estudos no Brasil e em Minas Gerais; e por fim analisar o PAV em sua
implementação as vistas da busca de produtividade, prerrogativa da gestão educacional
gerencial. Para tal, utilizamos de uma pesquisa bibliográfica, análise de documentos legais e
oficiais, e empiricamente análise dos documentos escolares, aliadas aos debates realizados nos
meandros das aulas do Mestrado em Educação da UFU. Esta metodologia tem uma
abordagem qualitativa, buscando articular o objeto investigado e sua relação com à totalidade
sociocultural, política e econômica em que se insere. Também buscou-se fontes documentais
para coleta de dados, possibilitando um aparato legal normativo que trata a temática em
questão, bem como os documentos que direcionam as diretrizes políticas para a área da
educação. Optamos assim por uma breve contextualização histórico-social no sentido de
nortear o leitor no espaço-tempo e conjuntura social, objetivando uma melhor compreensão
dos fatos. Ainda no campo da reflexão teórica, foi abordada a aceleração de estudos como
política educacional. Em seguida são apresentados alguns apontamentos acerca do tema. Por
fim são apresentadas as considerações cuja finalidade foi, compreender e fundamentar as
bases das Políticas Públicas Educacionais da Educação Básica sobre a aceleração da
aprendizagem numa perspectiva crítica, transformadora de Educação e sociedade.
Identificamos com a pesquisa que a maioria dos alunos aprovados no PAV obteve
aproveitamento próximo a 60%, com pouca reprovação, mas quando observamos os alunos
egressos do PAV no Ensino Médio verificamos que de 128 alunos matriculados no projeto
somente 2,4% conseguiram ir para o 3º Ano do Ensino Médio sem reprovação, comprovando
que a produtividade preterida pelo PAV permanece somente no discurso. Em meio a essas
contradições surge à necessidade de se repensar o real sentido/significado dessas políticas
correção de fluxo que vem sendo implementadas.
Abstract
Esta investigación se encuentra en Área de Educación de Programa de Estudios de Posgrado
en Educación de la Universidad Federal de Uberlândia (PROPG / UFU), en línea con la
Investigación del Estado, Políticas de Educación y Gestión. La inquietud que impulsa este
trabajo es: las reformas educativas que se suministra a las demandas de la enseñanza, es decir,
las propuestas como el Proyecto de Aprendizaje Acelerado - Acelerar para Ganar - PAV a
cabo en la ciudad de Uberlândia - Minas Gerais son eficaces para someter a una gestión
educativa centrada en las necesidades de gestión de la productividad? Nuestra hipótesis es que
el PAV es débil en términos de la productividad deseada, es una acción temporal, pero que no
resuelve el problema de enfoque desaprobación. Objetivo establecido en general es el de
examinar si la PAV, como un programa de aprendizaje acelerado de Minas Gerais, en el
contexto socioeconómico, cultural y político de la sociedad contemporánea, la verificación de
su eficacia como la política educativa y la lucha contra la discrepancia edad / año escolar a las
exigencias de la productividad en la gestión educativa. Más específicamente se pretende
identificar las formas en que la influencia de las instituciones financieras multilaterales, a
través de sus acuerdos y programas para los países deudores, en la educación brasileña,
comprobar la apariencia, la base histórica y legal para la aceleración de los estudios en Brasil
y Minas Gerais, y, finalmente, analizar la PAV en su punto de vista de implementación de la
búsqueda de la productividad, la prerrogativa de gestión educativa empresarial. Por lo tanto,
se utilizó una revisión de la literatura, el análisis de los documentos legales y oficiales, y el
análisis empírico de los documentos de la escuela, junto con las discusiones sobre las
complejidades de las lecciones de la Maestría en Educación de la UFU. Esta metodología es
un enfoque cualitativo, buscando articular el objeto investigado y su relación con la totalidad
socio-cultural, político y económico en el que opera. Además, se solicitó para documentar las
fuentes de recopilación de datos, lo que permite un marco jurídico - normativo que trata el
tema en cuestión y los documentos que impulsan los lineamientos de política para el área de
la educación. Así que elegimos un breve contexto histórico y social con el fin de guiar al
lector en el espacio-tiempo y las circunstancias sociales, con miras a una mejor comprensión
de los hechos. También en el campo de la reflexión teórica, se dirigió a la aceleración de los
estudios de política educativa. Las siguientes son algunas notas sobre el tema. Finalmente se
presentan las consideraciones cuya finalidad era comprender y justificar la base de Políticas
de Educación Pública Educación Básica en el aprendizaje acelerado en una perspectiva
crítica, la transformación de la educación y la sociedad. Identificado con la investigación que
la mayoría de los estudiantes aprueban el PAV obtenido cerrar el rendimiento a 60% con la
repetición pequeño, pero cuando nos fijamos en los alumnos de la PAV en la escuela
secundaria encontró que de 128 estudiantes inscritos en el proyecto sólo el 2,4% podría ir a la
3 º año de la escuela secundaria sin reprobación, demostrando que la productividad deseada
por el PAV sólo queda en el discurso. En medio de estas contradicciones surge la necesidad
de repensar el verdadero significado / importancia de estas políticas de corrección de flujo que
se ha implementado.
Palavras-chave
Produtividade, Aceleração de estudos, Projeto de aceleração da aprendizagem - Acelerar para vencer, Productividad, Aceleración de estudios, Proyecto de aprendizaje acelerado - Acelerar para ganar, Métodos acelerados do ensino - Uberlândia
Citação
NAZARI, Juliano. Programa de aceleração de estudos na rede estadual de ensino de Uberlândia, Minas Gerais: uma gestão focada nas exigências da produtividade. 2012. 179 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2012.