Publicação: A dimensão ambiental da educação: os conteúdos ambientais em escolas
públicas das comunidades carentes
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Esta dissertação vincula-se à linha de pesquisa Saberes e Práticas Educativas, do
Programa de Mestrado da Faculdade de Educação da Universidade Federal de
Uberlândia MG - (FACED/UFU). Seu problema central é verificar como se
comportam as práticas docentes com os conteúdos ambientais em escolas públicas
das periferias pobres das cidades. Para realizar esta análise, foi escolhida uma escola
pública situada num bolsão de pobreza da periferia da cidade de Uberaba (MG). Para
este trabalho foram eleitas as disciplinas de Geografia, Biologia e Química,
justamente pela proximidade destas disciplinas com o objeto pesquisado. Foi
escolhida para a investigação, uma única turma da1ª Série do Ensino Médio. A
metodologia utilizada foi: observação direta em sala de aula, aplicação de
questionários aos alunos e moradores da comunidade situada na área da escola e
entrevistas com os três professores das referidas disciplinas. A fundamentação
teórico/conceitual deste trabalho parte da utilização do materialismo histórico,
objetivando compreender o ambiente urbano e seus problemas, a partir da análise
deste ambiente sob a ótica da desigualdade social e da segregação sócio-espacial,
decorrentes do atual modelo de produção econômico: a sociedade capitalista. Para
isso foi preponderante um estudo das relações capital/trabalho, do processo de
industrialização/urbanização e dos conceitos advindos da relação sociedade/natureza,
levando-se em consideração o desenvolvimento do atual modelo de produção
econômico, bem como a relação da escola/educação com este modelo, considerando o
aspecto ambiental enquanto uma dimensão da educação. A linha teórica utilizada
teve por base autores como Karl Marx, Ístvan Mészáros, Antonio Gramsci, Ricardo
Antunes, David Harvey, Paulo Freire, Bernard Charlot, Enrique Leff, Henri
Lefebvre, Carlos Frederico B. Loureiro, Carlos Walter Porto Gonçalves, Genebaldo
Freire Dias, Edgar Morin, Félix Guattari, dentre vários outros pensadores. A pesquisa
destacou dados importantes como a defasagem entre as práticas de ensino
envolvendo os conteúdos ambientais e a noção sobre os principais conceitos acerca
da temática, a existência de um grau satisfatório de percepção ambiental envolvendo
alunos (as), professores (as), e moradores (as) da comunidade investigada, além de
uma série de problemas dificultadores da prática docente com esses conteúdos,
dentre outros fatores. Por fim, verificou-se a necessidade e as possibilidades do
trabalho com os conteúdos ambientais, por intermédio da relação dialógica entre a
escola e a comunidade, apontando para o desafio de a escola cumprir sua função
social e, auxiliar na minimização dos problemas ambientais urbanos.
Abstract
This dissert is linked to the Programa de Mestrado of the Faculdade de Educação da
Universidade Federal de Uberlândia MG (FACED/UFU) s research line Knowing
and Educative Practices. Its central question is to verify how the docents practices
act with the environmental contents of the public schools in the city s poor
periphery. To realize this analysis, has been chosen a public school located on a
poverty area of the Uberaba (MG) city s periphery. To this work, has been elected
the disciplines of Geography, Biology and Chemistry, exactly for the proximity of
these disciplines and the researched object. To the inquiry, was chosen only one 1st
Year class of the Medium Level. The used methodology was: direct observation in
classroom, application of questionnaires to the students and inhabitants of the
community situated in the school s area and interviews with the three teachers of the
mentioned disciplines. The theoretical/conceptual fundaments of this works are
launched to the utilization of the historic materialism, objectifying to comprehend
the urban ambient and its problems, from the analysis of this environment under the
optic of the social inequalities and the social/space segregation, decurrent of the
current model of economic production: the capitalist society. For this was
preponderant a study of the relations capital/work, the process of
industrialization/urbanization and the concepts that comes from the relation
society/nature, taking in consideration the development of the current model of
production, as the relation school/education with this model, considering the
environmental aspect while a dimension of the education. The used theoretical line
was based in authors as Karl Marx, Ístvan Mészáros, Antonio Gramsci, Ricardo
Antunes, David Harvey, Paulo Freire, Bernard Charlot, Enrique Leff, Henri
Lefebvre, Carlos Frederico B. Loureiro, Carlos Walter Porto Gonçalves, Genebaldo
Freire Dias, Edgar Morin, Félix Guattari, and many others thinkers. The research has
detected important data like the imbalance between the teaching practices involving
the environmental contents and the notion of the thematic primary concepts, the
existence of a satisfactory rating of environmental perception involving the
investigated community students, teachers and inhabitants, beyond a series of
problems of the docent practices with these disciplines, between other factors.
Finally, has been verified the necessity and possibilities of the work with the
environmental contents, by intermediation of the dialogic relation between the school
and the community, pointing to the challenge of the school to fulfill its social
function and to assist the minimization of the urban environmental problems.
Palavras-chave
Práticas docentes, Conteúdos
ambientais, Capitalism, Education, Docent practices, Environmental contents, Educação ambiental, Capitalismo, Prática de
ensino
Citação
FONSECA, Valter Machado da. A dimensão ambiental da educação: os conteúdos ambientais em escolas públicas das comunidades carentes. 2007. 182 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2007.