Publicação: Drama e Role-playing game: o que as crianças viveram em 2.170?
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
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Resumo
Esta pesquisa propõe a associação da abordagem do Drama aos mecanismos de jogo Role
Playing Game (RPG), mais especificamente do sistema Dungeons & Dragons (D&D), em
uma prática teatral com crianças. O problema desta pesquisa é investigar como as crianças se
apropriam das propostas resultantes da associação entre Drama e RPG, na busca de
compreender se esta mistura poderia gerar uma participação ativa das crianças envolvidas.
Para tanto, foi realizado no segundo semestre de 2022, um processo de Drama intitulado
2.170, que contou com cinco crianças de nove a onze anos. Essa prática aconteceu aos
sábados, das 14 às 17 horas, no Bloco 3M, do campus Santa Mônica, da Universidade Federal
de Uberlândia. Nesse processo, as crianças foram convidadas a habitar narrativas imaginativas
e a construir coletivamente um universo ficcional, assumindo papéis, resolvendo problemas e
tomando decisões em um ambiente imaginário e compartilhado. No âmbito teórico, a pesquisa
se fundamenta em autores como Cabral (2012), Pereira (2021), O'Neill (2015), Neelands e
Goode (1990), e Sarturi (2012), entre outros. O Manto dos Especialistas (MoE), abordagem
desenvolvida por Dorothy Heathcote (1995), constitui um eixo importante desta investigação,
servindo como base metodológica e estética para a construção do processo. O MoE
possibilitou que as crianças se envolvessem de maneira crítica e colaborativa, potencializando
a experiência e ampliando sua participação ativa no desenvolvimento das histórias. Por fim, a
metodologia da escrita desta pesquisa busca refletir o mesmo caráter processual e orgânico
presente no Drama, assim como a narrativa de um processo de Drama, se constrói no encontro
entre os participantes, a escrita é aqui apresentada em movimento, revelando suas camadas ao
longo do percurso investigativo. Os resultados indicam que a articulação entre Drama e RPG
proporcionou um espaço de criação significativo, no qual as crianças não apenas participaram,
mas tornaram-se pertencentes nas vivências colaborativas.
Abstract
This research explores the association between the Drama approach and the Role-Playing
Game (RPG), specifically the Dungeons & Dragons (D&D) system, in theatrical practices
with children. The central problem of this study is to investigate how children appropriate and
engage with proposals emerging from the combination of Drama and RPG, aiming to
understand whether this intersection fosters active participation among the children involved.
To address this question, a Drama process entitled 2.170 was carried out during the second
semester of 2022 with six children aged between nine and eleven. The sessions occurred on
Saturdays, from 2 pm to 5 pm, in Block 3M of the Santa Mônica campus at the Federal
University of Uberlândia. Throughout the process, the children were invited to inhabit
imaginative narratives and collaboratively construct a fictional universe, assuming roles,
solving problems, and making decisions within a shared, imaginary environment. The
theoretical framework of the study is grounded in authors such as Cabral (2012), Pereira
(2021), O'Neill (2015), Neelands and Goode (1990), and Sarturi (2012), among others.
Dorothy Heathcote’s (1995) Mantle of the Expert (MoE) approach served as a key
methodological and aesthetic foundation for this research, enabling the children to engage
actively, critically, and collaboratively, thereby enriching their experience and expanding their
participation in the narrative development. Finally, the writing methodology mirrors the
processual and organic nature inherent to Drama. Just as a Drama process unfolds through the
interactions among participants, the writing of this research evolves dynamically, revealing its
layers throughout the investigative journey. The results indicate that the integration of Drama
and role-playing created a meaningful and creative space where children not only participated
but became active collaborators in the shared experience.
Palavras-chave
Drama, Role Playing Game (RPG), Teatro, Crianças, Live Action Role Play (LARP), Processo
Citação
SOUZA, Júlia Leão. Drama e Role-Playing Game: o que as crianças viveram em 2170?. 2025. 224 f. Dissertação (Mestrado em Artes Cênicas) – Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas (PPGAC), Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.di.2025.5183
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