Publicação: O ensino de química orgânica por meio do tema drogas: uma sequência didática para o terceiro ano do ensino médio
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CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA::QUIMICA ORGANICA
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Resumo
A falta de interesse dos discentes pelo conteúdo curricular de Química tem
sido um empecilho para professores do Ensino Médio. Pesquisas revelam que
existem estratégias de ensino capazes de romper essa barreira, como por exemplo,
o trabalho com a contextualização e a interdisciplinaridade, o que pode deixar o
processo de ensino-aprendizagem de Química mais atrativo. Com base nessa
problemática, o objetivo deste trabalho foi elaborar e implementar uma Sequência
Didática (SD) no ensino de Química orgânica em uma turma de terceiro ano do
ensino médio, com o intuito de possibilitar o engajamento dos estudantes nas
atividades propostas pela professora em sala de aula. A SD envolve atividades que
estão relacionadas ao ensino de Química Orgânica a partir do tema “drogas”. Nesse
contexto, conhecimentos do cotidiano permitiram o uso do tema gerador “drogas”
com embasamento na teoria sociocultural de Vigotski, o que favoreceu a
contextualização e a interdisciplinaridade com apoio da socialização. A pesquisa se
delineou como qualitativa, e, seu instrumento foi a construção de mapas conceituais
antes e depois da realização do projeto. Com a análise e comparação dos mapas
conceituais foi possível verificar se houve aprendizagem significativa dos assuntos
trabalhados nas atividades relacionadas. O desenvolvimento da SD possibilitou um
processo de ensino-aprendizagem diferenciado, compreendendo a contribuição que
a dinâmica dialógica, a partir do uso do tema gerador, metodologia proposta por
Paulo Freire, trouxe para o projeto juntamente com a perspectiva da teoria socio cultural. Além disso, a pesquisa revela que a utilização de mapas conceituais foi
positiva, no sentido em que os discentes conseguiram expressar as relações criadas
entre os novos conteúdos e seus conhecimentos prévios, constituindo maiores
possibilidades de associações conceituais.
Abstract
The lack of interest of students in the curricular content of Chemistry has been
an obstacle for high school teachers. Researches reveal that there are teaching
strategies capable of breaking this barrier, for instance, working with
contextualization and interdisciplinarity, which can make the teaching / learning
process of Chemistry more attractive. Based on this problem, the objective of this
work was to develop and implement a Didactic Sequence (DS) in the teaching of
Organic Chemistry in a class of the third year of high school, in order to enable the
engagement of students in the activities guided by the teacher in class. The DS
involves activities that are related to the teaching of Organic Chemistry based on the
theme “drugs”. In this context, the knowledge of everyday life allowed the use of the
generator theme "drugs" based on Vigotski's sociocultural theory, which favored the
contextualization and interdisciplinarity with the support of socialization. The research
is of a qualitative nature and its instrument was the construction of conceptual maps
before and after the accomplishment of the project. By the analysis and comparison
of the concept maps, it was possible to verify whether there was a significant learning
of the subjects worked in the related activities. The development of the DS enabled a
differentiated teaching-learning process, comprising a contribution to the dialogical
use, based on the use of the generator theme, provided to the project in conjunction
with the perspective of the socio-cultural theory. In addition, the research reveals that
the use of concept maps was positive in the sense that students were able to show
the relations established between the new contents and their previous knowledge,
constituting greater possibilities of concept associations.
Palavras-chave
Química Orgânica, Tema Gerador, Contextualização, Interdisciplinaridade, Drogas, Sequência Didática, Organic Chemistry, Drugs, Generator Theme, Didactic Sequence, Contextualization, Interdisciplinarity
Citação
JERONIMO, Daiany Rosa de Oliveira. O ensino de química orgânica por meio do tema drogas: uma sequência didática para o terceiro ano do ensino médio. 2020. 178f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2020. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2020.538.
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