Publicação: Inclusão educacional e o Plano Institucional de Desenvolvimento e Expansão (PIDE) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) : interfaces de um processo político e educacional
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Objetivamos neste trabalho compreender o tratamento que a inclusão educacional do público
da educação especial recebe nos Planos Institucionais de Desenvolvimento e Expansão
(PIDEs) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Buscamos identificar quais os
conceitos de inclusão são fomentados nos Planos Institucionais de Desenvolvimento e
Expansão (PIDEs), e se as metas e ações previstas nesses documentos contribuem para
minimizar as barreiras físicas e atitudinais enfrentadas pelos estudantes com deficiência nesse
espaço institucional. Com base nos estudos foucaultianos, entendemos o tema inclusão como
uma estratégia do dispositivo da governamentalidade, com o objetivo de introduzir todos no
jogo econômico; fazendo com que cada um se responsabilize por prover suas necessidades,
suas aprendizagens. Encontramos uma forma possível de articular essa noção de inclusão com
os estudos referentes a gestão e planejamento estratégico nas Instituições de Ensino Superior,
citando como fonte de pesquisa o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(SINAES) e especificamente o Plano de Desenvolvimento Institucional. Embora sejam dois
campos com abordagens teóricas distintas, as articulações foram possíveis, na medida em que,
pelas ferramentas metodológicas da governamentalidade, conseguimos vislumbrar que entram
em ação diversos dispositivos que produzem efeitos no cotidiano institucional. As estratégias
dos dispositivos de seguridade, a inclusão e do PDI, são fortemente atravessados pelos
discursos empresarial e educacional; e, articulados para alcançar objetivos comprometidos
com a sociedade neoliberal, na qual as IES são constituídas e se constituem, numa relação de
imanência. Constatamos que a inclusão, sob os efeitos do processo histórico, torna-se, na
atualidade, um imperativo do Estado e chega às universidades, dado que, segundo a visão
neoliberal, a educação passa a ser condição para que as pessoas possam operar com a lógica
da inclusão em todas as suas ações. Constatamos também, que, na UFU, esse imperativo
inclusivo se verifica nos documentos (PIDEs) de duas maneiras: através da inclusão social e
da acessibilidade como política de inserção e permanência dos estudantes.
Abstract
The aim of the present study was to analyze how inclusion is proposed and implemented by
Universidade Federal de Uberlândia (UFU). We tried to identify the concept of inclusion
fomented in the Developing and Expanding Institutional Plans (PIDEs) and if the goals and
actions listed in the documents contribute to minimize physical and attitudinal barriers faced
by disabled students in the institutional area. Based on Foucault‟s studies, we understand the
theme “inclusion” as a strategy, or a power device, aiming to introduce everybody into the
economic game; making that each one becomes responsible for providing their needs and
learning. We found a possible way of articulating this notion of inclusion with studies related
to management and strategic planning at universities, mentioning as a research source the
National System used to evaluate Graduate Courses (SINAES) and specifically the
Developing Institutional Plan. Although they are two fields with distinct theoretical
approaches, the articulations were possible, because through the methodological tools, we
managed to glimpse that several active devices can take effects in the institution routine. The
inclusion devices and the ones from PDI are strongly crossed by the business and educational
speeches; and articulated to reach goals committed with the neoliberal society, where
universities are constituted and which they constitute in an immanence relation. We found
that inclusion, under the effects of the historical process, becomes, nowadays, a state
imperative and gets to universities, given that, according to the neoliberal vision, education
becomes a condition so that people can operate with the inclusion logic in all their actions.
We also found that, at UFU, this inclusive imperative can be seen in the documents (PIDEs)
in two ways: through the social inclusion and the accessibility as a policy of students‟
insertion and permanence.
Palavras-chave
Educação, Educação inclusiva, Plano Institucional de Desenvolvimento e Expansão (PIDE), Universidade Federal de Uberlândia, Inclusão, PIDE, UFU, Inclusion
Citação
FREITAS, Marcia Guimarães de. Inclusão educacional e o Plano Institucional de Desenvolvimento e
Expansão (PIDE) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU): interfaces de um processo político e educacional. 2016. 132 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2016. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2016.383