Publicação: Educação escolar de pessoa com cegueira: uma proposta inclusiva
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
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Coorientador
Silva, Lazara Cristina da
Resumo
Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido em uma escola
pública municipal de Uberlândia-MG, no ano de 2025, com foco no processo de
escolarização de um estudante com cegueira, discutindo contribuições e
desafios da educação inclusiva no ensino regular. A pesquisa, de abordagem
qualitativa e caráter exploratório, fundamentou-se em análise bibliográfica,
documental, observações em sala de aula e entrevista semiestruturada com a
família do estudante, seguindo referenciais críticos da educação especial. Os
resultados revelaram a necessidade da articulação contínua entre professores
da sala comum e profissionais do Atendimento Educacional Especializado para
garantir o acesso ao currículo, autonomia e participação do aluno. A
implementação de materiais táteis e estratégias multissensoriais contribuiu
significativamente para o desenvolvimento cognitivo, comunicativo e socioafetivo
do estudante, fortalecendo vínculos com os colegas e promovendo atitudes de
cooperação e empatia no contexto escolar. Conclui-se que a inclusão escolar de
alunos com deficiência visual e cegueira exige práticas pedagógicas
intencionais, recursos acessíveis, mediação especializada e compromisso éticopolítico com o direito de todos à aprendizagem. Embora persistam desafios
estruturais e formativos, a experiência evidencia que a escola inclusiva constitui
um espaço fundamental de democratização do conhecimento e construção de
trajetórias escolares dignas.
Abstract
This study presents an experience report carried out in a public school in
Uberlândia, Minas Gerais, Brazil, in 2025, focusing on the schooling process of
a student with blindness, and discussing the contributions and challenges of
inclusive education in mainstream classrooms. The research adopts a qualitative
and exploratory approach, based on bibliographic and documentary analysis,
classroom observations, and a semi-structured interview with the student’s
family, grounded on critical perspectives of special education.The results indicate
that ongoing collaboration between regular classroom teachers and professionals
of Specialized Educational Support (AEE) is essential to ensure curricular
access, autonomy, and student participation. The use of tactile materials and
multisensory strategies significantly supported the student’s cognitive,
communicative, and socio-affective development, strengthening peer
relationships and fostering cooperation and empathy in the school environment.
The study concludes that the inclusion of students with visual impairment, , and
multiple disabilities demands intentional pedagogical practices, accessible
resources, specialized mediation, and an ethical-political commitment to the right
to education for all. Despite existing structural and training challenges, the
experience demonstrates that the inclusive school plays a key role in
democratizing knowledge and building dignified educational trajectories.
Palavras-chave
Pesquisa, Educação Inclusiva, Cegueira, Deficiência Visual, Atendimento Educacional Especializado, Escola Regular
Citação
SILVA, Ana Cristina da. Educação escolar de pessoa com cegueira: uma proposta inclusiva. 2025. 25 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.