Publicação: Re-aprendendo a aprender: a identidades que a escola molda, impõe e reproduz
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CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS
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Resumo
Considerar o aprender e o ensinar, o professor e o aluno, enquanto sujeitos submetidos à construção
de identidades que a escola molda, impõe, enquadra e produz é o desafio desse trabalho e que nos
coloca diante do objetivo de analisar os embates vividos na educação contemporânea, de acordo
com relatos de professores em formação. Tendo por referência uma escola de educação básica com
público maioritariamente provindo da zona rural, nela, observou os processos de construção da
identidade em si e nos outros. Assim, o presente trabalho retrata entendimentos concebidos a partir
das vivências em instituições de ensino em diferentes fases de apropriação de conteúdo até o
momento de repassar esses aprendizados (e aprender). Quanto à instituição, é de ensino fundamental
e ensino médio, estadual, localizada no Triângulo Mineiro em um distrito com cerca de 500
habitantes. As possibilidades de utilizar a escrita sensível, aproveitando os ocorridos do dia a dia
docente, como uma oportunidade para me fazer pesquisadora nessa área, foi um dos fios condutores
dessa escrita. Vem de Rosa Maria Bueno Fischer e de Stwart Hall, boa sustentação para essa
reflexão, dentre outros. Assim, uma das conclusões que este trabalho pôde sinalizar é que, diante
de uma adolescência inventada, temos uma escola e uma escolarização alheia, quase omissa no
compromisso de formar cidadãos conectados com seus cotidianos.
Abstract
Palavras-chave
Ensino-aprendizagem, Ensino de ciências, Adolescência, Identidade
Citação
ARAÚJO, Geovana Ferreira. Re-aprendendo a aprender: a identidade que a escola molda, impõe e reproduz. 2025. 36 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) – Universidade Federal de Uberlândia, Ituiutaba, 2026.
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