Publicação: Atividades experimentais: implicações no ensino de biologia
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Orientador
Coorientador
Resumo
Este trabalho pretendeu por meio de pesquisa descritiva quantitativa e qualitativa, estudar as
atividades experimentais no ensino de Biologia, objetivando verificar se atividades
experimentais simples podem influenciar na motivação dos estudantes nas aulas de Biologia;
verificar as possibilidades e dificuldades no desenvolvimento de tais atividades nas aulas de
Biologia na escola pública e elaborar um produto educativo que auxilie professores na prática
docente e divulgá-lo no site do Programa de pós-graduação em Ensino de Ciências e
Matemática da Universidade Federal de Uberlândia. A pesquisa foi desenvolvida com
estudantes das três séries do Ensino Médio da Escola Estadual Arlindo Porto, Distrito de
Chumbo na cidade de Patos de Minas. Para a coleta dos dados foram aplicados questionários
individuais iniciais e finais; elaboração de relatórios e feitas filmagem e fotografia de algumas
aulas de Biologia. Os temas das aulas práticas e experimentais foram escolhidos em
consonância com a teoria sendo embasados no Currículo Básico Comum (CBC) de Biologia
do Estado de Minas Gerais. Todas as atividades experimentais foram feitas em sala de aula,
pátio ou área externa às salas, uma vez que a escola não possui laboratório de Ciências. Para o
desenvolvimento das atividades foram elaborados roteiros, nos quais os estudantes analisaram
os resultados, responderam a algumas questões sobre os conceitos trabalhados para análise de
concepções espontâneas dos estudantes. O resultado da pesquisa aponta que há uma
motivação maior dos estudantes com as atividades experimentais. Apontou ainda que tais
atividades como ferramentas pedagógicas indissociáveis da teoria, quando utilizadas dentro de
uma prática docente fundamentada na Dinâmica dos Três momentos Pedagógicos e na
perspectiva histórico-cultural, pode melhorar o aprendizado do estudante.
Abstract
Through quantitative and qualitative descriptive research, we intended to study experimental activities in teaching Biology for the purpose of determining if simple experimental activities can affect student motivation in Biology classes. Furthermore, we intended to examine the possibilities and difficulties in developing such activities in Biology classes in the public school, and create an educational product that assists teachers in their teaching practice and then place it on the site of the Graduate Studies Program in the Teaching of Math and Sciences of the Universidade Federal de Uberlândia, Uberlandia, MG, Brazil. This study was developed with students in the three years of High School of the Escola Estadual Arlindo Porto (Arlindo Porto State School), Chumbo district, in the city of Patos de Minas, MG, Brazil. Data were collected through application of initial and final individual questionnaires, through writing up reports, and through filming and taking pictures of some Biology classes. The themes of the practical and experimental classes were chosen in accordance with theory, based on the Common Basic Curriculum (CBC) of Biology of the State of Minas Gerais, Brazil. All the experimental activities were carried out in the classroom, schoolyard, or area just outside the classrooms since the school does not have a Science Laboratory. To develop the activities, guides were prepared in which the students analyzed the results and answered some questions about the concepts dealt with, so as to analyze the spontaneous concepts of the students. The result of the study indicated that there is greater motivation of the students with the experimental activities. It also indicated that such activities, if used within a well-based teaching practice based on the Dynamics of Three Pedagogical moments and cultural-historical perspective is a pedagogical tool linked to theory, can improve student learning.
Palavras-chave
Atividades experimentais, Ensino de Biologia, Motivação, Experimental activities, Biology teaching, Motivation, Ciência - Estudo e ensino, Professores - Formação, Biologia - Estudo e ensino (Ensino médio), Professores de Biologia - Formação
Citação
MORAIS, Vânia Cardoso da Silva. Atividades experimentais: implicações no ensino de biologia. 2015. 144 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Exatas e da Terra) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.di.2015.165