Publicação: Espelhos que faltam: a infância da criança negra e sua constituição identitária em contexto escolar
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO::DESENVOLVIMENTO SOCIAL E DA PERSONALIDADE
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Resumo
A infância constitui uma etapa determinante na formação da identidade, da
autoestima e da percepção que cada pessoa constrói sobre si e sobre o mundo. Para crianças
negras, esse processo, frequentemente, ocorre em contextos marcados por desigualdades
sociais, racismo estrutural e invisibilização, o que compromete o desenvolvimento de uma
autoimagem positiva e de experiências de pertencimento. Este trabalho teve como objetivo
analisar as barreiras sociais, institucionais e emocionais enfrentadas por crianças negras em sua
trajetória acadêmica e seus impactos na construção da identidade, da autoestima e da
subjetividade. O estudo fundamenta-se na Psicologia Histórico-Cultural e na abordagem
qualitativa como metodologia de pesquisa. Adotou-se a pesquisa bibliográfica como método
científico desenvolvido nas bases de dados SciELO, PEPSIC e Google Acadêmico, com recorte
temporal entre 2015 e 2025. Foram utilizados 14 artigos na análise que seguiu a técnica de
análise de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados evidenciam que a infância da criança negra
no Brasil é atravessada pelo racismo estrutural, que se manifesta na escola por meio de
currículos eurocêntricos, silenciamentos pedagógicos e desigualdades no tratamento afetivo e
intelectual dispensado pelos educadores. Verifica-se que a ausência de representações positivas
e a persistência do mito da democracia racial contribuem para processos de exclusão simbólica
e para a fragilização da autoimagem, contribuindo, por vezes, para à rejeição da própria
identidade racial. Conclui-se que a escola ocupa papel central na formação da subjetividade da
criança e que o rompimento com as estruturas de opressão exige a implementação de práticas
pedagógicas antirracistas contínuas. O fortalecimento da autoestima e do pertencimento da
criança negra depende da oferta de referenciais positivos e do reconhecimento institucional de
sua ancestralidade e dignidade, em conformidade com os marcos legais vigentes.
Abstract
Palavras-chave
Crianças negras, Black children, Identidade, Identity, Trajetória Escolar, School trajectory, Racismo Estrutural, Structural racism, Práticas pedagógicas antirracistas, Anti-racist pedagogical practices
Citação
LEITE, Maiara Jenifer Sousa. Espelhos que faltam: a infância da criança negra e sua constituição identitária
em contexto escolar. 31 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026.