Publicação: Um panorama sobre pesquisas que discutem resolução de problemas em escolas do campo
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CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
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Resumo
A presente pesquisa caracteriza-se como um estudo interpretativo de 6 trabalhos sendo,
uma tese e cinco dissertações, desenvolvidas em Programas de Pós-graduação de
instituições brasileiras no período de 2002 a 2023, que discutem uma problemática que
permeia o ensino de Matemática em escolas do campo. Esse estudo teve como objetivo
evidenciar os resultados das teses e dissertações que usam a resolução de problemas
para o ensino de Matemática em escolas do campo. Para isso, norteamo-nos pela
questão de investigação: o que dizem as pesquisas que investigaram a resolução de
problemas em escolas do campo? Este estudo caracteriza-se por uma abordagem de
natureza qualitativa, de caráter bibliográfico, seguindo a tipologia estado do
conhecimento. As produções analisadas foram localizadas no Catálogo ou Banco de
Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
(CAPES). A fim de analisar os seis trabalhos selecionados e as possíveis contribuições
para esse estudo, foram desenvolvidas as categorias: (1) Cenário de investigação das
pesquisas mapeadas; (2) Gestão dos problemas em sala; (3) Contribuições da resolução
de problemas para o ensino; e, (4) Resultados das pesquisas mapeadas. Esperamos que
as contribuições desse estudo apoie possíveis novas tomadas de decisões no sentido de
uma articulação entre as práticas vivenciadas no Campo com as práticas realizadas em
escolas, além de contribuir com Programas de Pós-graduação e, em cursos de graduação
em discussões que envolvam o ensino de Matemática em escolas do Campo.
Abstract
This research is characterized as an interpretative study of 6 theses and dissertations,
developed in Postgraduate Programs of Brazilian institutions from 2002 to 2023, which
discuss a problem that permeates the teaching of Mathematics in rural schools. This
study aimed to highlight the results of theses and dissertations that use problem-solving
for teaching Mathematics in rural schools. To this end, we were guided by the research
question: what do the researches that investigate problem-solving in rural schools say?
This study is characterized by a qualitative approach, of a bibliographic nature,
following the state of knowledge typology, as an interpretative study of 6 works, one
thesis and five dissertations, developed in Postgraduate Programs of Brazilian
institutions in the period from 2002 to 2023. These productions were located in the
Catalog or Bank of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement
of Higher Education Personnel (CAPES). In order to analyze the six selected works and
the possible contributions to this study, the following categories were developed: (1)
Research scenario of the mapped research; (2) Problem management in the classroom;
(3) Contributions of problem solving to teaching; and, (4) Results of the mapped
research. We hope that the contributions of this study will support possible new
decision-making towards an articulation between the practices experienced in the
countryside with the practices carried out in schools, in addition to contributing to
Postgraduate Programs and, in undergraduate courses, discussions involving the
teaching of Mathematics in rural schools.
Palavras-chave
Ensino de matemática, Mathematics teaching, Escolas rurais, Escolas do campo, Educação do campo, Educação matemática, Rural schools, Countryside schools, Countryside education, Mathematics education
Citação
MALAQUIAS, Geliaine Teixeira. Um panorama sobre pesquisas que discutem resolução de problemas
em escolas do campo. 2025. 135 f. Dissertação (Mestrado Profissional) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2025.5108
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