Publicação: Equívoco na recepção acadêmica da teoria de Emília Ferreiro
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
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Resumo
Este estudo procurou focar a recepção acadêmica que a teoria psicogenética do
desenvolvimento e da aprendizagem do sistema de escrita teve entre os professores nas
escolas da rede municipal de Uberlândia. Emília Ferreiro, assim como Jean Piaget e Lev
Vigotski serviram de base de referência teórica nesse trabalho. O método de pesquisa foi
quantitativo/interpretativista e os instrumentos utilizados na pesquisa foram: questionário e
entrevistas orais. A análise dos dados mostra que o conhecimento lingüístico é vital na
tarefa de ensinar o sistema escrito e que o professor tem um conceito equivocado da teoria
psicogenética de Ferreiro.
Abstract
This study tried to focus upon the academic reception which the psychogenetic theory of
learning the written symbolic system had among the teachers in the schools of the
fundamental level in Uberlândia. Emília Ferreiro directly, Jean Piaget and Lev Vigotski
indirectly were brought into the scene as well. The research approach was qualitative and
the instruments used in the research were the following: a questionnaire and an oral
interview. The analysis of data shows that linguistic knowledge is vital in the task of
teaching the written system and that the teachers usually have a misconception of Ferreiro's
psychogenetic theory.
Palavras-chave
Lingüística aplicada, Escrita, Ferreiro, Emília, Ensino, Aprendizagem, Psicogênese da escrita, Ensino aprendizagem, Conhecimento lingüístico, Psychogenesis of the writing, Teaching- Learning, Linguistic knowledge
Citação
GONÇALVES, Júnia Alba. Equívoco na recepção acadêmica da teoria de Emília Ferreiro. 2008. 92 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2008.