Publicação: História, memória e vivências: A EJA no norte de Minas Gerais
1940-1960
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Este trabalho tem como pressuposto apresentar a pesquisa História, Memória e
Vivências: A EJA no Norte de Minas Gerais 1940-1960, cujo objetivo foi investigar a
historiografia local, reconstituindo a história e memória dos saberes e práticas de sete
professoras alfabetizadoras, analisando o contexto, o lugar, o espaço, suas dificuldades,
problemas, resistências e, principalmente qual o significado do ofício de ser
alfabetizadoras de adultos no período de 1940 a 1960. Buscou-se delimitar, inicialmente
o período histórico, identificando, descrevendo e analisando os saberes e práticas
mobilizadas pelas alfabetizadoras no processo ensino-aprendizagem dos adultos. Assim
como os modos nos quais essas alfabetizadoras utilizavam o método didático na
condução da atividade de alfabetizar, tendo em vista a necessidade de aquisição do
código alfabético e do desenvolvimento das habilidades de leitura e compreensão dos
textos. Além disso, procurou-se compreender como as alfabetizadoras norte-mineiras
procediam na alfabetização dos adultos, considerando as dificuldades daquela realidade
para o saber sobre sua profissão e sobre o saber fazer profissional. O presente estudo
está situado no campo da Educação de Jovens e Adultos, onde o foco foi a história oral
temática, no Norte do Estado de Minas Gerais, Brasil. O período desta pesquisa nos
remete a lembranças de inúmeras imposições de normas que eram e são insalubres para
os alunos, inclusive aquelas que, justificam os inúmeros preconceitos, que de alguma
forma prenunciaram a derrubada de algumas barreiras sociais, o que demonstrou que
essas e tantas outras promessas aos adultos no período deste estudo foram estratégias
para perpetuar o poder de um grupo. Os resultados da pesquisa apontam o modo como
as trajetórias dessas educadoras foram construídas, marcadas pela coibição política e
pedagógica em uma época em que o sertão do Norte de Minas Gerais era considerado
uma região de resistência habitual ao analfabetismo , o mais grosseiro e
indisciplinado , desamparado e excluído dos benefícios, ou porque não dizer,
abandonado à própria sorte em relação a diversos aspectos e, principalmente em relação
à EJA. Indícios que sinalizam quanto essa área se encontra marcada pela tentativa de
superação das diferentes formas de discriminação e exclusão existentes em nossa
sociedade. Assim sendo a presente pesquisa nos conduziu à percepção de que as
professoras alfabetizadoras pesquisadas não somente criaram alternativas de trabalho ou
mesmo aprenderam com suas próprias experiências, mas, principalmente, se
inscreveram em uma tradição, tentando resgatar os laços com a EJA, como tributárias,
continuadoras e recriadoras de uma tradição.
Abstract
This work presupposes to present the History, Memory and Experiences research: The
EJA in the North of Minas Gerais 1940-1960, which objective was to investigate the
local history, retracing the history in the memory of the knowledge and practices of
seven literacy teachers, analysing the context, the place, the space, their difficulties,
problems, strengths, and especially the meaning of the craft as an adult literacy teacher
in the period of 1940 to 1960. It sought to delimit initially the historical period,
identifying, describing and analysing the knowledge and practices mobilized by the
literacy teachers in the teaching-learning process of adults. As well as the ways these
literacy teachers used the teaching method in the conduct of literacy activity, given the
need for acquisition of the alphabetic code and the development of reading skills and
comprehension of texts. In addition, it intended to understand how the US literacy
teachers preceded in adult tutoring, considering the difficulties of that reality to the
knowledge of their occupation and the professional know-how. This study presents
itself in the field of Youth and Adult Education, where the focus was the thematic oral
history in the North of Minas Gerais, Brazil. The period of this research takes us back to
memories of numerous levies standards that were and are unhealthy for students,
including those that justify the many prejudices that somehow foreshadowed the
collapse of some social barriers, which showed that these and so many other promises to
adults in the study period were strategies to perpetuate the power of a group. The results
of the research show how the trajectories of these educators were built, marked by
political and pedagogical restraint at a time when the wilderness of northern Minas
Gerais was considered a region of \"habitual illiteracy resistance\", as \"rude and
undisciplined, helpless and excluded from the benefits, or why not say, abandoned to its
own fate in relation to various aspects, especially in relation to adult education.
Evidence that indicates how much this area is marked by the attempt to overcome the
different forms of existing discrimination and exclusion in our society. Therefore this
research led us to the realization that the surveyed literacy teachers not only created job
alternatives or even learned from their own experiences, but mainly enrolled themselves
in a tradition, trying to rescue ties with the EJA, as tributaries, maintainers and retreaters
of a tradition.
Palavras-chave
História, Memória, Saberes e práticas, EJA no Norte de Minas
Gerais, History, Memory, Knowledge and practices, EJA in the North of Minas
Gerais, Educação - História, Educação de
adultos - Brasil
Citação
MELLO, Rita Tavares de. História, memória e vivências: A EJA no norte de Minas Gerais
1940-1960. 2015. 268 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.te.2015.108.