Publicação: Brincadeiras e jogos na educação infantil: o
lúdico e o processo de constituição de sujeitos numa
turma de crianças de 4 e 5 anos
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Nos dias de hoje têm sido cada vez mais evidenciada a relevância das atividades lúdicas no
processo de desenvolvimento infantil. Na educação das crianças muito pequenas e pequenas,
o brincar mostra-se como atividade social fundamental e representa uma possibilidade de
desenvolvimento global em seus aspectos, cognitivo, afetivo, social, dentre outros. Por
considerarmos a pré-escola como espaço-tempo de interações, afetos e emoções, enfim, de
relações sociais vividas pelas crianças, percebemos esse espaço educativo como lócus de
desenvolvimento de atividades lúdicas, tendo em vista que os jogos e as brincadeiras
permitem o exercício de uma educação criadora e livre, lugar em que as aprendizagens
podem ocorrer a partir do lúdico e, requerem um comportamento interpretativo e
imaginativo das crianças. A presente pesquisa orientou-se pela Teoria Histórico-Cultural,
que defende o lúdico como elemento essencial ao desenvolvimento infantil, uma vez que tais
atividades surgem marcadas pela cultura e são mediadas pelas relações entre os sujeitos. O
presente estudo teve como objetivo conhecer e analisar quando e como ocorriam atividades
lúdicas no cotidiano de uma turma de crianças da educação infantil e em que medida tais
ações influenciavam no processo de constituição da professora e de seus alunos. Algumas
questões nortearam a nossa trajetória durante a pesquisa: Qual a incidência das brincadeiras
no dia-a-dia de uma turma da pré-escola? Em que medida o espaço-tempo do brincar
desenvolvido na pré-escola contribui para a constituição de um sujeito que aprende? O que
pode ser evidenciado no trabalho com crianças pequenas em relação à atividade lúdica?
Quais concepções de criança, de desenvolvimento infantil e de brincar permeiam a prática
pedagógica da professora? Em busca de respostas às questões mencionadas anteriormente
realizamos um estudo de caso. Em consonância com princípios da pesquisa qualitativa e
colaborativa participamos do cotidiano de uma sala de aula de crianças com quatro e cinco
anos de idade, das reuniões de planejamento com a professora da turma, analisamos
documentos escolares, fichas cadastrais, planejamento da professora e atividades escolares
propostas por ela, entrevistamos a docente e fotografamos cenas do cotidiano da referida
turma. Produzimos também Notas de Campo para registrar as experiências que vivenciamos
na EMEI Criar, Escola Municipal de Educação Infantil do município de Uberlândia MG. O
trabalho de pesquisa evidenciou que as atividades lúdicas desenvolvidas com a turma do 1º
período D de educação infantil, no ano de 2008, embora possam ser consideradas como
momentos em que as crianças aprendem, relacionam-se e se constituem como sujeitos, não
foram suficientemente planejadas e /ou acompanhadas pela docente. Os dados nos
apontaram que o lúdico ocorre num espaço-tempo limitado e que, na maioria das vezes, é
utilizado estritamente como ferramenta didático-pedagógica, o que restringe o brincar, nesse
caso, a aspectos exclusivamente escolarizantes.
Abstract
In today's times the importance of playful activities has been increasingly highlighted in the
process of child development. In education of very young and young children, playing shows
up as a crucial social activity and represents a key opportunity to global development in its
cognitive, affective, social, among others aspects. By considering the pre-school as a spacetime
marked by interactions, affections and emotions, then, by the social
relations experienced by children, we see this institutionalized educational area as a locus for
the development of playing activities, since the games allow the exercise of an education of
young children in a creative and free perspective, in which learning occurs from the playing,
and require an interpretative and imaginative behavior of children. This research has been
guided by the Historic-Cultural Theory, which maintains the playing as essential to child
development, since such activities are marked by the culture and are mediated
by relationships between individuals. This study has aimed to get to know and examine
when and how recreational activities used to occur on a daily class of children in early
childhood education and to what extent these actions influenced in the process of formation
of teacher and students. Some questions guided our path during the search: What is
the frequency of the use of games on a day-to-day class of pre- school? In what extent the
space-time of playing developed in pre-school contributes to the constitution of a subject
who learns? What can be shown working with children on the playing activity?
What conceptions of children, child development and playing permeate the practice of
teacher education? In search of answers to the questions mentioned we have done a case
study. In line with principles of qualitative and collaborative research, we have taken part in
a routine of a classroom of four-year-old-kids, in planning meetings with the class` teacher,
we have analyzed school documents, registration sheets, planning of teacher and school
activities proposed by her, we have interviewed the teacher and photographed the scenes of
the daily life of that class. We have also produced field notes to record the experiences that
we have lived in EMEI Criar, Municipal School of Childhood Education of the city of
Uberlândia - MG. The research that has been carried out revealed that playing with the 1st
period D of early childhood education class, in the year of 2008, although regarded as
moments in which children learn, relate to and are constituted as subjects, such actions were
not sufficiently planned and/or accompanied by the teacher. The data showed that the
playing occurs in a limited space-time and in most cases, is used strictly as a didacticpedagogic
tool, which restrict the play to school aspects.
Palavras-chave
Educação infantil, Lúdico, Cotidiano escolar, Children education, Game play, Every day school life, Educação de crianças, Jogos educativos, Recreação ao ar livre para crianças
Citação
MARIANO, Sangelita Miranda Franco. Child`s play and gamestin children`s education:
the game play and the process of the constitution of the character in a 4 and 5 - years-old class. 2009. 219 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2009.