Publicação: A ludicidade de livros-jogos e seu estímulo para o encantamento na formação de leitores: O terror interativo promovendo conexões entre obras literárias
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LITERATURA COMPARADA
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Resumo
Esta pesquisa investiga o uso da ludicidade como estratégia para estimular a formação de
leitores por meio de uma pesquisa-ação (Thiollent,1986). O ponto de partida foi a obra Meia-
Noite na Mansão dos Monstros cuja estrutura narrativa permite ao leitor decidir os rumos da
história e explorar múltiplos desfechos, promovendo uma experiência literária singular. Trata-
se de um livro-jogo, formato de leitura interativa cuja narrativa desenvolve-se a partir das
escolhas dos leitores (Panhoca Silva, 2022). A metodologia propõe a aplicação de uma
sequência de aulas em que livros-jogos são mobilizados como atividades lúdicas de leitura
literária, iniciando com uma obra de terror do gênero “Enrola e Desenrola” e avançando para
textos clássicos, como o conto “O gato preto” de Edgar Allan Poe, unindo discussões sobre
jogo e ludicidade (Huizinga, 2004, Callois, 1990) e mediação literária (Petit, 2009; Cosson,
2022; Jouve 2002). A sequência didática, fundamentada nos conceitos de letramento literário
de Graça Paulino e Rildo Cosson (2021, 2022), buscou ampliar a subjetividade e apropriação
da linguagem literária por parte dos leitores e uma das formas para analisar tais aspectos foi a
utilização de diários de leitura (Sousa, 2020). A metodologia culminou na criação coletiva de
um livro-jogo inspirado na obra de Edgar Allan Poe, envolvendo narrativas, escolhas e
ilustrações feitas pelos próprios alunos. A aplicação da metodologia em uma turma de oitavo
ano do Ensino Fundamental consolidou o encantamento pela leitura e contribuiu
significativamente para a formação de leitores críticos, capazes de explorar novos horizontes
literários de forma autônoma e criativa.
Abstract
Esta investigación indaga sobre el uso del juego como estrategia para estimular la formación de
lectores a través de la investigación-acción (Thiollent, 1986). El punto de partida fue la obra
Meia-Noite na Mansão dos Monstros, cuya estructura narrativa permite al lector decidir el
rumbo de la historia y explorar múltiples desenlaces, promoviendo una experiencia literaria
única. Se trata de un librojuego, un formato de lectura interactivo en el que la narrativa se
desarrolla a partir de las elecciones de los lectores (Panhoca Silva, 2022). La metodología
propone la aplicación de una secuencia de clases en las que se movilizan los librojuegos como
actividades lúdicas de lectura literaria, iniciando con una obra de terror del género “Enrola e
desenrola” y avanzando hacia textos clásicos, como el cuento “El gato negro” de Edgar Allan
Poe, uniendo discusiones sobre el juego y la lúdica (Huizinga, 2004, Callois, 1990) y la
mediación literaria (Petit, 2009; Cosson, 2022; Jouve 2002). La secuencia didáctica, basada en
los conceptos de alfabetización literaria de Graça Paulino y Rildo Cosson (2021, 2022), buscó
ampliar la subjetividad y la apropiación del lenguaje literario por parte de los lectores t una de
las maneras para analizar eses aspectos fue la utilización del diario de lectura (Sousa, 2020).
La metodología culminó con la creación colectiva de un librojuego inspirado en la obra de
Edgar Allan Poe, involucrando narraciones, elecciones e ilustraciones realizadas por los propios
estudiantes. La aplicación de la metodología en una clase de octavo grado de Educación
Primaria consolidó el encanto por la lectura y contribuyó significativamente a la formación de
lectores críticos, capaces de explorar nuevos horizontes literarios de forma autónoma y creativa.
Palavras-chave
Ensino de Literatura, Formação de leitores, Ludicidade, Livro-jogo, Terror, Enseñanza de la Literatura, Formación de lectores, Ludicidad, Librojuego
Citação
OLIVEIRA, Priscilla de Freitas. A ludicidade de livros-jogos e seu estímulo para o encantamento na formação de leitores: O terror interativo promovendo conexões entre obras literárias. 2025. 139 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2025.328.
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