Publicação: Realidade virtual como tecnologia assistiva para alunos com
deficiência intelectual
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CNPQ::ENGENHARIAS::ENGENHARIA ELETRICA
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Coorientador
Cardoso, Alexandre
Resumo
Esta pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de avaliar o potencial da Realidade
Virtual como tecnologia assistiva para alunos com deficiência intelectual, especialmente
no ensino de conceitos lógico-matemáticos. Para tanto, foi desenvolvido um software,
denominado VirtualMat, que consiste em um jogo educativo baseado em Realidade
Virtual. Esse jogo possibilita ao professor explorar com os alunos diversos conceitos
fundamentais da Matemática. Ele foi validado por profissionais da área de educação
especial e utilizado em duas escolas inclusivas por alunos com deficiência intelectual. A
fim de avaliar a eficiência do VirtualMat, foi adotada uma metodologia tanto
quantitativa quanto a qualitativa. Na etapa quantitativa foram aplicados questionários
aos professores. Esses questionários, referentes às habilidades e conhecimentos dos
alunos em questão, foram aplicados antes da etapa de utilização do VirtualMat nas
escolas e foram reaplicados após um período de 3 meses de uso. Para análise estatística
utilizou-se o teste t, a fim de verificar se a pontuação média geral dos alunos após a
utilização do VirtualMat seria significativamente maior que a alcançada antes da
utilização do mesmo, bem como estatísticas descritivas para análises exploratórias. Na
etapa qualitativa, foi utilizada a técnica de observação tendo sido realizado,
sistematicamente, um registro dos fatos ocorridos durante a aplicação do software. Esse
conjunto de anotações foi, posteriormente, reunido para relato no presente estudo,
buscando-se ampliar a discussão teórica com o que foi observado na prática. Os
resultados indicaram que o VirtualMat contribuiu significativamente para que os alunos
com deficiência intelectual apreendessem conceitos e habilidades que ainda não tinham
sido apreendidos por eles na forma convencional, apontando indícios de que a
Realidade Virtual, quando utilizada como Tecnologia Assistiva, tem um impacto
positivo no processo de ensino/aprendizagem desses alunos.
Abstract
The aim of this work is to evaluate the potential of Virtual Reality as an assistive
technology for students with intellectual disability, especially in the teaching of logicalmathematical
concepts. For this purpose, a Virtual Reality game aimed at students with
intellectual disability was developed. The game, called VirtualMat, enables the teacher
to explore many fundamental mathematical concepts with the students. It has been
validated by special education professionals and tested by students with intellectual
disability from two inclusive schools. In order to evaluate the efficiency of VirtualMat, it
was used an approach both quantitative and qualitative. In the quantitative stage,
questionnaires were applied to the teachers. These questionnaires, regarding the skills
and knowledge presented by the students, were applied prior to the tests with
VirtualMat get started in schools and were reapplied after a period of 3 months of tests.
For the statistical analysis it was used the t-test for hypothesis testing and descriptive
statistics for exploratory analysis. In the qualitative stage, it was used the observation
technique, with a record about what occurred during the application of the software.
This set of notes was assembled to be reported later in the present study, aiming to
expand the theoretical discussion with what was observed in practice. The results
indicate that VirtualMat contributed significantly for students with intellectual
disabilities to learn concepts and skills that had not been seized by them in a
conventional way, pointing out evidences that Virtual Reality, when used as Technology
Assistive, has a positive impact on the process of teaching/learning of these students.
Palavras-chave
Realidade virtual, Deficiência intelectual, Tecnologia assistiva, Virtual reality, Intellectual disability, Assistive technology, Deficiência
mental
Citação
MALAQUIAS, Fernanda Francielle de Oliveira. Realidade virtual como tecnologia assistiva para alunos com
deficiência intelectual. 2012. 112 f. Tese (Doutorado em Engenharias) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2012. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.te.2012.41