Publicação: Educação a distância, políticas públicas e seus desdobramentos na formação dos professores de história
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA
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Resumo
Esse trabalho apresenta um estudo sobre o projeto político educacional da EaD (com foco
prioritário no curso de licenciatura em história), modalidade de ensino que tem como proposta
ampliar a formação de professores em todo o país. A partir desse estudo, buscamos refletir sobre
a educação que se quer desenvolver no país, bem como discutimos para quem e como se quer
desenvolvê-la, considerando-se sobretudo a importância da formação de professores para a
efetivação de um projeto educacional. Para tanto, estamos atentos às questões políticas e de
governabilidade, aos interesses, às finalidades e às estratégias de instituições sociais envolvidas
no processo da educação, e analisamos critérios de qualidade na EaD a partir da legislação
(desde a primeira norma que regulamenta a EaD no Brasil se configurou a partir da reforma
educacional instituída pela LDB de 1996) e de exemplos de propostas pedagógicas de cursos de
licenciatura em história. Neste cenário, nos chama a atenção os impactos das ideias e práticas
neoliberais no desenvolvimento desta modalidade de ensino. Ademais, busca-se problematizar
de que maneira a legislação do MEC tem organizado critérios de qualidade, visto que o número
de instituições que ofertam cursos de licenciatura em EaD tem apresentado um crescimento
vertiginoso. A partir desse panorama de análise, problematizamos a formação no curso de
licenciatura em história na modalidade presencial e a distância na cidade de Uberlândia MG.
Abstract
Palavras-chave
Educação a distância, Políticas neoliberais, Reforma educacional, Formação de professores, Ensino de história, História social, Ensino a distância - Brasil, Políticas públicas - Educação, História - Formação de professores
Citação
SANTANA, Ana Flávia Ribeiro. Educação a distância, políticas públicas e seus desdobramentos na formação dos professores de história. 2012. 143 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2012. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.di.2012.339