Publicação: Impressão 3D no ensino de geometriaespacial: uma proposta didática articulando tinkercad e geogebra
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CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA::MATEMATICA APLICADA
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Resumo
Este trabalho tem como objetivo investigar as potencialidades pedagógicas da utilização da
impressão 3D, articulada ao uso de plataformas digitais como GeoGebra, Tinkercad e softwares
de fatiamento, no ensino de Matemática, por meio de uma sequência didática voltada ao estudo
da Geometria Espacial. A proposta contempla atividades envolvendo a ambientação em
ambientes digitais tridimensionais, a construção e modelagem de sólidos geométricos, a
exploração de funções e relações matemáticas, o cálculo de áreas e volumes, o estudo de razão,
proporção e porcentagem, bem como a materialização dos modelos digitais por meio da
impressão 3D. A pesquisa caracteriza-se como aplicada, de abordagem predominantemente
qualitativa, com possibilidade de utilização de elementos quantitativos, considerando
observações, questionários, produções dos estudantes, registros das atividades e relatos
reflexivos de caráter autobiográfico. O público-alvo previsto é composto por alunos do 9º ano
do Ensino Fundamental. A sequência didática foi organizada em cinco atividades progressivas:
introdução à Geometria Espacial e ao Tinkercad; modelagem de prismas e cilindros;
investigação de áreas e volumes; resolução de problemas envolvendo razão, proporção e
porcentagem com apoio do GeoGebra; e impressão 3D dos modelos construídos. Espera-se que
a proposta contribua para tornar a aprendizagem matemática mais visual, concreta e
significativa, favorecendo a percepção espacial, a participação dos estudantes, a relação entre
teoria e prática e a compreensão de conceitos geométricos que, frequentemente, são abordados
de modo abstrato em sala de aula.
Abstract
This study aims to investigate the pedagogical potential of using 3D printing, combined with
digital platforms such as GeoGebra, Tinkercad, and slicing software, in Mathematics teaching
through a didactic sequence focused on Spatial Geometry. The proposal includes activities
involving familiarization with three-dimensional digital environments, construction and
modeling of geometric solids, exploration of mathematical functions and relationships,
calculation of areas and volumes, study of ratio, proportion and percentage, as well as the
materialization of digital models through 3D printing. The research is characterized as applied,
with a predominantly qualitative approach and the possibility of using quantitative elements,
considering observations, questionnaires, students’ productions, activity records, and reflective
autobiographical reports. The target audience is composed of 9th-grade elementary school
students. The didactic sequence was organized into five progressive activities: introduction to
Spatial Geometry and Tinkercad; modeling of prisms and cylinders; investigation of areas and
volumes; problem-solving involving ratio, proportion and percentage with the support of
GeoGebra; and 3D printing of the constructed models. The proposal is expected to contribute
to making mathematical learning more visual, concrete and meaningful, favoring spatial
perception, student participation, the relationship between theory and practice, and the
understanding of geometric concepts that are often addressed abstractly in the classroom.
Palavras-chave
impressão 3D, geometria espacial, Tinkercad, GeoGebra, ensino de Matemática
Citação
SILVA, Elder Nunes Florencio da. Impressão 3D no ensino de geometriaespacial: uma proposta didática articulando tinkercad e geogebra. 2026. 119 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026.
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