Publicação: Aprendizagens de um grupo de futuros(as) professores(as) de química
na elaboração de conteúdos pedagógicos digitais: em face dos caminhos
abertos pela Lei Federal nº 10.639 de 2003
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CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA
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Resumo
Este estudo teve como objetivo analisar e identificar quais (e de que natureza) foram
as aprendizagens de um grupo de 4 alunos, estudantes de um curso de Licenciatura
em Química de uma Universidade Federal em Minas Gerais, envolvidos na produção
de conteúdos digitais (Objetos de Aprendizagem), do projeto RIVED (Rede Interativa
Virtual de Educação). Tal produção envolveu o desenvolvimento de Objetos de
Aprendizagem de Química tendo como base a História da África e Cultura Afro-
Brasileira com o intuito de implementação da Lei 10.639/03. O trabalho se insere na
perspectiva de uma pesquisa qualitativa, caracterizada como um estudo de caso.
Como técnicas para construção de dados foram utilizadas a aplicação de
questionários, observação e gravação em áudio digital das reuniões realizadas com
o grupo de alunos para discussão das etapas de produção dos Objetos de
Aprendizagem, bem como a análise dos documentos produzidos por eles (design
pedagógico e roteiro). De acordo com as análises dos dados construídos, foi
possível perceber que a tentativa de implementação da legislação no ensino de
Química possibilitou fomentar o diálogo entre as diferenças, questionar discursos
que reforçam as discriminações e os estereótipos, tencionar conteúdos préestabelecidos,
instituir um processo de constituição de professores sensíveis a
diversidade cultural e capazes de (re)criar práticas alternativas que articulem os
conhecimentos químicos e o olhar sobre as africanidades; respeito pelas diversas
culturas e compreender as especificidades e a complexidade do tratamento da
temática como eixo configurador de uma proposta de ensino e aprendizagem para o
ensino de Química. Trabalhar na perspectiva da diversidade étnico-racial de forma
positiva implicou em revogar o espontaneísmo pseudodidático gerado pela falta de
planejamento e a manutenção ideológica de que a contribuição do negro para a
sociedade brasileira foi somente como mão de obra escrava.
Abstract
This study aimed to analyse and identify the learnings (and the kinds of learnings) of
a group of four students of a Chemistry Teaching Degree course from a Federal
University in Minas Gerais, involved in the production of digital contents (Learning
Objects) from the project RIVED (Virtual Interactive Network of Education). This
production involved the development of Chemistry Learning Objects having as a
basis the History of Africa and Afro-Brazilian Culture with the purpose of
implementing the Law 10.639/03. This study is inserted in the perspective of a
qualitative research, characterized as a case study. The techniques used for the
construction of data were application of questionnaires, observation and recording of
digital audio in the meetings held with the group of students for discussing the
production stages of the Learning Objects and the analysis of the documents
produced by them (pedagogical design and guideline). According to the analysis of
the constructed data we could notice that the attempt to implement the legislation in
Chemistry teaching could foster the dialogue among differences; could question
speeches that reinforce discriminations and stereotypes; tense up pre-established
contents; institute a process of formation of teachers sensible to cultural diversity and
able to (re)create alternative practices that articulate the chemical knowledge and the
view on the africanities; respect the several and different cultures and understand the
specificities and the complexity in treating the theme as a configurator axis of a
purpose of a teaching and learning process for the Chemistry teaching. Working in
the perspective of ethnic-racial diversity in a positive way implied in repealing the
pseudo-didactic spontaneism generated by the lack of planning and the ideological
maintenance that the black contribution to Brazilian society was just as slave labor.
Palavras-chave
Química, África, Aprendizagens para docência, Chemistry, Africa, Learnings for teaching, Professores de química Formação, Química - Estudo e
ensino, África - História, Discriminação na educação, Tecnologia educacional
Citação
PINHEIRO, Juliano Soares. Aprendizagens de um grupo de futuros(as) professores(as) de química
na elaboração de conteúdos pedagógicos digitais: em face dos caminhos
abertos pela Lei Federal nº 10.639 de 2003. 2009. 122 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Exatas e da Terra) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2009.