Publicação: Atuação da psicologia escolar no atendimento à crianças com transtorno do espectro autista
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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O presente trabalho investiga a inclusão de pessoas com Transtorno do Espectro Autista
(TEA) nas escolas, com base na psicologia escolar e na teoria histórico-cultural de Lev
Semenovich Vigotski. Inicialmente são discutidos os princípios da educação inclusiva e
as políticas públicas voltadas às minorias, destacando a relevância da acessibilidade e da
equidade. O TEA, um transtorno do neurodesenvolvimento, recentemente incluído nas
políticas públicas brasileiras, busca garantir direitos e oportunidades iguais. A abordagem
histórico-cultural, fundamentada nos conceitos de Vigotski, é apresentada como essencial
para compreender e auxiliar na inclusão e escolarização dessas pessoas. Essa perspectiva
enfatiza a interação social, a mediação simbólica e o ambiente cultural para o
desenvolvimento do indivíduo, desafiando visões reducionistas da deficiência. O estudo
é uma revisão bibliográfica qualitativa e exploratória que analisa 11 artigos científicos
sobre a atuação da psicologia escolar na inclusão de pessoas com TEA. Conclui-se que
há uma carência de publicações sobre essa temática, apesar de sua importância para a
promoção da inclusão. Os conceitos da teoria histórico-cultural alicerçam esse estudo por
compreender sua importância para a promoção da inclusão nas escolas. Destaca-se a
necessidade de uma abordagem crítica da psicologia escolar que reconheça as
desigualdades sociais e promova práticas inclusivas. A atuação do(a) psicólogo(a) é
crucial para enfrentar os desafios do contexto escolar, realizando a devida interlocução
entre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), a pedagogia e a psicologia. É
necessário construir projetos e ações que busquem favorecer condições de acessibilidade
irrestrita nas escolas, assim como o combate ao capacitismo, um preconceito muitas vezes
considerado sutil, direcionado a pessoas com deficiência. Destaca-se a importância de
mais estudos e pesquisas na área para efetivar os direitos de escolarização e participação
das pessoas com TEA e aprimorar as práticas dos(as) psicólogos(as) escolares. Conclui-se que a teoria histórico-cultural oferece uma perspectiva valiosa para entender as
singularidades dessa população e promover sua inclusão nas escolas.
Abstract
This study examines the inclusion of people with Autism Spectrum Disorders (ASD) in
schools on the basis of school psychology and the historical-cultural theory of Lev
Semenovich Vygotsky. First, the principles of inclusive education and minority-focused
public policy are discussed, emphasising the importance of accessibility and equity. ASD,
a neurodevelopmental disorder recently incorporated into Brazilian policy, aims to
guarantee equal rights and opportunities. The historical-cultural approach, based on the
concepts of Vygotsky, is presented as essential for understanding and supporting the
inclusion and education of these people. This perspective emphasizes social interaction,
symbolic mediation and the cultural environment for the development of the individual
and challenges reductionist views of disability. The study conducts a qualitative and
exploratory bibliographic review and analyzes 11 scientific articles on the role of
educational psychology in the integration of people with ASD. The study concludes that
despite its importance in promoting inclusion, there is a lack of publications on this topic.
The concepts of historical-cultural theory support this study by highlighting their
importance in promoting inclusion in schools. The need for a critical approach in school
psychology that recognizes social inequalities and promotes inclusive practices is
emphasized. The role of the psychologist is crucial to face the challenges of the school
context and to have an appropriate dialogue between Specialized Educational Assistance,
pedagogy and psychology. It is concluded that historical-cultural theory offers a valuable
perspective to understand the singularities of this population and promote their inclusion
in schools. It is necessary to develop projects and actions aimed at promoting the
conditions for full accessibility of schools and combating the so-called " ableism", a
prejudice often perceived as subtle and directed against people with disabilities. It
emphasizes the importance of further study and research in this area in order to implement
the right to education and participation of people with ASD and to improve the practice
of school psychologists. We come to the conclusion that historical-cultural theory offers
a valuable perspective in order to understand the characteristics of this population and
promote their inclusion in schools.
Palavras-chave
Transtorno do Espectro Autista, Autism Spectrum Disorder, Psicologia histórico-cultural, Historical-cultural psychology, Vigotski, Vygotsky, Psicologia Escolar, School Psychology
Citação
RIBEIRO, Viki Campos. Atuação da psicologia escolar no atendimento à crianças com transtorno do espectro autista. 2024. 53 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024.
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