Publicação: Um estudo das representações sociais sobre o trabalho
docente dos licenciandos do curso de Ciências Biológicas da
Universidade Federal de Uberlândia
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
A presente pesquisa foi desenvolvida no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, da
Universidade Federal de Uberlândia, e teve como objetivo levantar as representações sobre o
trabalho docente dos licenciandos desse curso. Constituiu-se em uma investigação qualitativa,
na qual fizemos uso do referencial teórico-metodológico da Teoria da Representação Social,
na perspectiva moscoviciana, que nos possibilitou uma aproximação com a subjetividade dos
sujeitos pesquisados, e, portanto acesso às suas representações. Para a construção dos dados
fizemos uso de um questionário aplicado a 168 licenciandos, sendo 21 de cada período do
curso e, num segundo momento, realizamos uma entrevista semi-estruturada com 16 alunos,
dois de cada período. Optamos pela mesclagem de dados quantitativos e qualitativos, recurso
comumente utilizado para a triangulação de dados, que possibilita uma visão mais completa
do fenômeno estudado. Os dados do questionário foram analisados de forma qualitativa,
assim como as entrevistas. Os discursos presentes nestas foram tratados com base em Bardin,
técnica de análise de conteúdo. As análises mostraram que os licenciandos compartilham dos
mesmos referentes representacionais, sobre o trabalho docente, o que pode ser explicado pelas
vivências comuns no curso de Biologia da UFU. Destacamos algumas representações
encontradas: O trabalho docente é árduo, mas gratificante e revestido de grande importância,
embora não seja valorizado; está associado ao ensino e não á pesquisa, sendo o ensino
compreendido como transmissão de conteúdo; professores desmotivados, mal preparados, mal
remunerados, sem autonomia contribuem negativamente para o processo educativo; alunos
desinteressados e despreparados, ausência da família nas atividades escolares, ensino
descontextualizado são fatores impeditivos da aprendizagem dos alunos; a interação
professor-aluno-escola-família-comunidade é essencial para o sucesso da aprendizagem, que
não depende apenas de aspectos cognitivos, mas também de aspectos afetivos; a preparação
do professor, tanto em relação aos conteúdos específicos como aos conteúdos pedagógicos é
fundamental para um bom trabalho docente; os pais vêem a profissão docente de forma
positiva, enquanto os amigos a vêem de forma negativa; optar pelo trabalho docente garante a
inserção no mercado de trabalho, por isso, não descartam essa possibilidade, frente às
incertezas da carreira de pesquisador. A presente pesquisa não esgota a possibilidade de
futuros estudos sobre esta temática. No entanto, esperamos que esse trabalho contribua para as
discussões em torno do trabalho docente, nos cursos de formação de professores.
Abstract
This research was conducted in the Biological Sciences Major Course of the University of
Uberlândia having as objective the study of representations on the teaching work of the course
students. It is a qualitative investigation that used the Social Representation Theory as a
methodological-theoretical reference framework in the Moscovician perspective. That made it
possible to approach the subjectivity of the individuals researched as well as their
representations. For data collection a questionnaire was applied to 168 students, 21 of each
course term and, in a second moment we had a semi-structured interview with 16 students,
two of each term. We decided to combine the quantitative and qualitative data, a resource
often used for data analysis. That makes it possible to have a more complete view of the
phenomenon studied. The questionnaire quantitative data and the interviews were
qualitatively analyzed. Their discourses were analyzed according to Bardin s content analysis
technique. Results showed that the students share the same representative referential
regarding the teaching work, what can be explained by similar experiences in the course of
Biology of UFU. Among the representations we could find that: teaching work is hard, but
gratifying and covered of great importance, although it hasn t been recognized; it is associated
to teaching and not to research, being teaching understood as content transmission; nonmotivated
teachers, who are not well prepared, not well paid, besides having no autonomy,
negatively contribute to the educational process; students who are not interested and not
prepared, absence of their family in school activities, and non contextualized teaching are
factors that impede students learning; interaction teacher-student-school-family-community is
essential for the learning success which does not depend only on cognitive aspects but also on
affective ones; teachers training, both on specific contents and on the pedagogical ones is of
great importance for a good teaching work; parents see the teaching profession positively,
while friends see it in a negative way. The option for the teaching work guarantees a job in the
market place, and, for that, they do not give up this opportunity, when facing the uncertainties
of a researcher career. This research does not end with the possibility of future studies on this
theme. However, we hope that this work can contribute for the discussions on the teaching
work in the teachers training courses.
Palavras-chave
Trabalho docente, Representação social, Formação de professores, Teaching work, Social representation, Teachers training, Professores - Formação
Citação
SANTOS, Sandro Prado. A Study on Social Representations regarding the teaching work of the Biological Science Course Students of the University of Uberlândia. 2008. 2008. 168 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2008.