Publicação: Estratégias pedagógicas no ensino de Geografia para alunos com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): desafios e perspectivas
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
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Resumo
Este trabalho analisa estratégias pedagógicas aplicadas ao ensino de Geografia para alunos com
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), considerando os desafios e
perspectivas da prática docente inclusiva. A pesquisa fundamentou-se em revisão bibliográfica
sobre educação inclusiva e metodologias de ensino, além da aplicação de questionários a treze
professores da rede básica de ensino, entre docentes de apoio e do Atendimento Educacional
Especializado (AEE). Os resultados indicaram que a maioria dos professores não se sente
plenamente preparada para atender às necessidades específicas de estudantes com TDAH,
ressaltando a carência de formação continuada e de materiais pedagógicos adaptados. Em
contrapartida, verificou-se que metodologias ativas, jogos didáticos e recursos visuais
contribuem de maneira significativa para a atenção, o engajamento e a aprendizagem dos
alunos. Conclui-se que a implementação de práticas inclusivas e a valorização da formação
docente são fundamentais para tornar o ensino de Geografia mais acessível, equitativo e eficaz.
Abstract
Palavras-chave
Ensino de Geografia, Estratégias Pedagógicas, Inclusão Escolar, TDAH
Citação
COSTA, Mayara Faria. Estratégias pedagógicas no ensino de Geografia para alunos com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): desafios e perspectivas. 2025. 57 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Geografia) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.
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