Publicação: Currículo e ensino de História: entre o prescrito e o vivido: Vitória da Conquista-BA, Brasil (1993-2000)
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Esta pesquisa tem como objeto de estudo o currículo e o ensino de História no nível
médio na cidade de Vitória da Conquista, BA, Brasil, nos anos de 1993 a 2000. Seu objetivo
geral é analisar os currículos de História prescritos e vividos no ensino médio da rede pública
estadual deste município. Os objetivos específicos são: 1) Identificar e discutir os currículos
oficiais prescritos, tanto em nível nacional como estadual e os livros didáticos sugeridos pela
SEC-BA para o ensino de História no nível médio, durante o recorte temporal da pesquisa; 2)
Analisar as relações entre saberes, formação e práticas no ensino de História no nível médio;
3) Analisar as relações entre o currículo oficial prescrito e o vivido pelos professores e
professoras, buscando compreender tensões, aproximações e distanciamentos entre as duas
dimensões curriculares. A pesquisa utilizou como base metodológica a abordagem qualitativa
e como fontes: a LDB 9.394/96, os currículos oficiais federais (DCNEM e PCNEM) e
estaduais (sugestões de conteúdos), livros didáticos indicados nessas sugestões, diários de
classes e decretos. Complementando as fontes escritas, foram utilizadas também fontes orais.
A história oral temática inspirou a realização de entrevistas com docentes que lecionavam a
disciplina nesse nível de ensino, durante o período abordado. A dissertação está organizada
em três capítulos. No primeiro, foi feita uma análise de como ocorreram as discussões
curriculares no Estado da Bahia durante o período abordado. No segundo, buscou-se perceber,
pela análise dos diários de classe e das entrevistas, as práticas pedagógicas dos professores/as
de História. No terceiro, a intenção foi compreender no diálogo entre as narrativas dos/as
docentes e na literatura das áreas de currículo e ensino de História, como o ensino ocorria na
sala de aula, como se dava o processo de transposição didática, quais as concepções de
currículo dos/as docentes e qual a influência do currículo oficial sobre o vivido: disputas e
conciliações. Ficou constatado que o currículo oficial foi elaborado distante da realidade, era
baseado num tempo linear e em uma cultura etnocêntrica. Verificou-se também que houve mudanças significativas implementadas a partir da entrada de professores/as licenciados em
História no magistério do ensino médio. Concluiu-se que as relações entre o currículo
prescrito e o real são mediadas por formas de poder, tensões, limites e possibilidades
epistemológicas, políticas e pedagógicas.
Abstract
This research has the objective of studying the curriculum and teaching of history at the
secondary school level in the city of Vitória da Conquista, Bahia, Brazil, during the years
1993-2000. Its general objective is to analyze the curriculi of history teaching as it is
prescribed and as it is actually carried out in secondary school education in the state public
school system of this city. The specific objectives are: (1) identify and discuss the official
prescribed curriculi (on the national level as well as the state level), and the didactic books
suggested by SEC-BA for the teaching of history at the secondary school level, during the
period being studied; (2) analyze the relationships between knowledge, education, and
practise in the teaching of history at the secondary school level; (3) analyze the relationships
between the officially prescribed curriculum and that actually used by the teachers, with an
eye toward comprehending the tensions, proximities and distances between the two curricular
dimensions. The research used a qualitative methodology and the following written sources:
LDB 9.394/96, the official Federal (DCNEM and PCNEM) and state curriculi (suggested
content), didactic books suggested for use by the state, class diaries, decrees and acts. Oral
sources were used to complement the written sources. The thematic oral history inspired the
carrying out of interviews with the staff who taught the discipline at this level of teaching,
during the period under study. This paper is organized into three sections. The first section
contains an analysis of how curricular discussions occurred in the state of Bahia during the
period under study. In the second section, the pedagogical practices of history teachers were
looked at via analyses of class diaries and interviews. In the third section, the intention was to
comprehend, in dialogue between the narratives of the teachers and the literature in the areas
of curriculum and teaching of history, how the teaching occurred in the classroom, how the
didactic process was developed, what were the concepts of the curriculum of the teachers and
what influence the official curriculum had over the actuality: arguments, conciliations, and
distancing. It was determined that the official curriculum was elaborated distant from school
reality, scheduled linearly, and was ethnocentric and evolutionistic. It was also determined
that there were significant changes implemented, beginning with the entrance of the history
teachers into teaching at the secondary school level. It was concluded that the relationships
between the prescribed curriculum and the one actually used were mediated by forms of
power, approximations, distances and epistemological, political and pedagogical tensions.
Palavras-chave
Ensino de história, Currículo, Práticas docentes, History teaching, Curriculum, Teaching practices, História - Estudo e ensino, Currículos, Prática de ensino
Citação
AGUIAR, Edinalva Padre. Currículo e ensino de História: entre o prescrito e o vivido: Vitória da Conquista-BA, Brasil (1993-2000). 2006. 200 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2006.