Publicação: Argumentar para conformar: o livro didático como mecanismo de domesticação de sentidos e de sujeitos
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
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Resumo
Em um mundo em que, segundo os discursos dominantes, tudo deve ser vendável, argumentar
se torna algo amplamente valorizado e aprender a fazê-lo algo cada vez mais fetichizado. À
vista disso, objetivamos, neste trabalho, analisar, a partir do quadro teórico-metodológico da
Análise de Discurso de filiação pecheutiana, o modo como a abordagem da argumentação
presente nos livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio pode afetar o processo de
subjetivação dos alunos e, consequentemente, sua formação leitora e escritora. Para tanto,
estabelecemos um arquivo composto por quatro livros didáticos aprovados pelo PNLD de 2021,
a partir do qual recortamos capítulos e unidades voltados para o ensino de argumentação e
buscamos restituir as discursividades que constituem as suas formulações, a fim de explicitar
as relações de força nas quais se inscrevem e a relação destas com a consolidação de modos de
pensar que legitimam e dão continuidade às estruturas de poder vigentes. Com isso, foi possível
constatar, nos livros, a presença de um processo discursivo no qual a formação discursiva
retórica, aliada a uma concepção de linguagem transparente, alinha-se à discursividade da
capacitação do sujeito-aluno para o mercado de trabalho, inscrevendo-o no discurso da
individualização, isto é, da autorresponsabilização. Assim, com base nas análises realizadas,
compreendemos que os livros didáticos – como objetos político-simbólicos – funcionam como
um importante dispositivo de domesticação no processo de constituição do sujeito-aluno,
silenciando o caráter sócio-histórico e político-ideológico dos processos de produção de sentido
e conformando-o a formações ideológicas que mantêm as discursividades do neoliberalismo
em dominância na sociedade, de forma a (de)limitar suas possibilidades de repensá-las e, assim,
sustentar, via efeito de naturalização, as estruturas de poder que caucionam a racionalidade
neoliberal.
Abstract
In a world where, according to the dominant discourses, everything must be sellable, arguing
has become something widely valued and learning how to do it something increasingly
fetishized. In view of this, the aim of this work is to analyze, from the theoretical methodological framework of Discourse Analysis of pecheutian affiliation, how the approach
to argumentation in high school Portuguese language textbooks can affect the process of
subjectivation of students and, consequently, their reading and writing education. To do this,
we established an archive of four textbooks approved by the 2021 PNLD, from which we cut
out chapters and units focused on the teaching of argumentation and sought to restore the
discursivities that underlie their formulations, in order to make explicit the power relations in
which they are inscribed and their relationship with the consolidation of ways of thinking that
legitimize and continue the prevailing power structures. Thereby, it was possible to see in the
textbooks the presence of a discursive process in which the rhetorical discursive formation,
allied to a conception of transparent language, is aligned with the discursiveness of training the
subject-student for the job market, inscribing him in the discourse of individualization, that is,
self-responsibility. Thus, based on the analyses carried out, we understand that textbooks – as
political-symbolic objects – function as an important domestication device in the process of
constituting the subject-student, silencing the socio-historical and political-ideological
character of the processes of production of meaning and conforming him to ideological
formations that maintain the discursivities of neoliberalism in dominance in society, in such a
way to (de)limit their possibilities of rethinking them and thus sustain, via naturalization effect,
the power structures that underpin the neoliberal rationality.
Palavras-chave
Análise de Discurso, Discourse Analysis, Argumentação, Argumentation, Livro Didático, Textbook, Formação, Education, Lógica Neoliberal, Neoliberal Logic
Citação
SOUZA, Fabiana Barbosa de. Argumentar para conformar: o livro didático como mecanismo de domesticação de sentidos e de sujeitos. 2025. 98 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Português e Literaturas de Língua Portuguesa) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.