Publicação: Modos de alfabetizar no grupo escolar Clarimundo Carneiro -
1963 A 1973
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Este estudo está inserido no campo da pesquisa qualitativa em educação e visa realizar uma
investigação sobre os modos de alfabetizar no Grupo Escolar Clarimundo Carneiro, em
Uberlândia, no período de 1963 a 1973. As questões que se colocam são: Quais eram as
representações destas alfabetizadoras sobre alfabetização? Como era o processo de leitura e
escrita no Grupo? Como eram realizadas as avaliações dos alunos? Quais foram os materiais
didáticos utilizados nesse processo? A base teórica escolhida é a da história cultural. E a
metodologia é oriunda da História oral temática e documental. Pois, a partir da História oral
foi possível retomar as experiências de alfabetizadoras em sala de aula e seus modos de
ensinar a língua portuguesa. Além disso, permite valorizar as vivências destas alfabetizadoras
e revelar detalhes que documentos oficiais não informariam. Para tanto, entrevistamos quatro
alfabetizadoras que trabalharam por pelo menos cinco anos nesta mesma função durante o
período estudado. Também entrevistamos a primeira diretora que comandou o Grupo Escolar.
As fontes documentais participam de maneira complementar ao estudo a partir da análise de
materiais utilizados na escola pelas alfabetizadoras. Neste estudo verificamos que o Grupo
Escolar Clarimundo Carneiro durante sua existência conservava os ideais dos primeiros
Grupos Escolares instalados em Minas Gerais. As alfabetizadoras seguiam as orientações da
diretora quanto à utilização das prescrições do Programa de Língua Pátria. O método de
ensino usado na alfabetização era o mesmo determinado pelo Programa de Língua Pátria, ou
seja, o Método Global de Contos. E a cartilha adotada era As Mais Belas Histórias, de Lúcia
Casasanta. Porém para as alfabetizadoras que lecionavam para os repetentes ou que
estudavam no turno da noite era permitida a utilização de outra metodologia e materiais
didáticos. A forma de avaliar os alunos no Grupo era por meio de provas e as correções
deviam ser coerentes e rigorosas. Verificamos ainda que as diretoras influenciavam
diretamente nas práticas exercidas nas salas de alfabetização.
Abstract
This study is inserted in the field of qualitative research in education and aims to conduct a
research about the modes of literacy in the Grupo Escolar Clarimundo Carneiro, in
Uberlândia, during 1963 to 1973. The questions that arise are: What were the representations
of these literacy teachers about literacy? How was the process for reading and writing at
school? How were implemented student evaluations? What were the instructional materials
used in this process? The theoretical basis chosen is cultural history. And the methodology
comes from thematic oral history and documental. Thus, from the oral history was possible to
resume the experiences of literacy teachers in the classroom and their ways of teaching the
Portuguese language. Furthermore, it allows valorizing the experiences of these literacy
teachers and revealing details that would not be informed in official documents. For this, we
interviewed four literacy teachers who have worked for at least five years in the same job
position during the period studied. We also interviewed the first principal who led the school
group. The documental sources participate in a complementary way to the study from analysis
of materials used in school by literacy teachers. In this study we verified that the Clarimundo
Carneiro School Group during their existence preserved the ideals of the earliest school
groups installed in Minas Gerais. The literacy teachers followed the guidelines of the
principal as to the use of prescriptions for the Programa de Língua Pátria (National Language
Program). The teaching method used in literacy was the same determined by National
Language Group, in other words, the Global method. And the booklet adopted was As Mais
Belas Histórias of Lúcia Casasanta. However for literacy teachers who taught for repeaters or
those studying in evening shift, they were allowed the use of another methodology and
teaching material. The way to evaluate the students in Group was through tests and the
corrections should be consistent and stringent. We also verified that the principals were
influencing directly in the practices exercised in literacy classes.
Palavras-chave
História oral, Alfabetizadoras, Diretora, Método global, Oral history, Literacy teachers, Principal, Global method, Alfabetização - Uberlândia, Alfabetização - História Oral, Alfabetização - Método global
Citação
LEPICK, Vanessa. Modos de alfabetizar no grupo escolar Clarimundo Carneiro -
1963 A 1973. 2013. 265 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2013. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.di.2013.267