Publicação:
Adaptações metodológicas no ensino de Geografia: estudo sobre a prática docente

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dc.contributor.advisor-co1Junqueira, Adalto Reis Martins
dc.contributor.advisor1Sampaio, Adriany de Ávila Melo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7548418133047955pt_BR
dc.contributor.referee1Borges Neto, Fernanda
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9014670511612441pt_BR
dc.contributor.referee2Pena, Fernanda Santos
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2471223402361298pt_BR
dc.creatorVilela, Julya França
dc.date.accessioned2026-09-14T12:52:16Z
dc.date.available2026-09-14T12:52:16Z
dc.date.issued2026-03-17
dc.description.degreenameTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho analisa as adaptações metodológicas no ensino de Geografia a partir da observação da prática docente em uma escola pública estadual. A pesquisa tem como objetivo compreender de que maneira as práticas pedagógicas adotadas pelo professor contribuem para o processo de ensino e aprendizagem, considerando os desafios presentes na realidade educacional brasileira. Para fundamentar a discussão, realizou-se uma revisão bibliográfica sobre metodologias de ensino, educação de qualidade e práticas pedagógicas no ensino de Geografia, com base em artigos científicos e documentos oficiais. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e utilizou como procedimentos metodológicos a observação de aulas e a realização de entrevista com um professor da rede pública, durante o Estágio Supervisionado III do curso de Licenciatura em Geografia. A análise das aulas permitiu identificar diferentes adaptações metodológicas, como o uso combinado de aulas expositivas, atividades impressas, recursos tecnológicos, jogos pedagógicos e trabalhos de campo, buscando estabelecer relações entre os conteúdos geográficos e a realidade vivenciada pelos estudantes. Observa-se que essas adaptações constituem um processo intencional de mediação pedagógica, voltado para o estímulo da participação discente, para a construção do conhecimento e para o desenvolvimento do pensamento crítico. A prática docente ocorre em um contexto marcado por desafios estruturais, sociais e institucionais que influenciam o processo educativo, como desigualdades sociais, limitações de recursos escolares e condições de trabalho docente. Dessa forma, as adaptações metodológicas representam um recurso relevante para tornar o ensino de Geografia mais significativo e contextualizado, porém sua efetividade depende da articulação entre diferentes fatores, incluindo políticas públicas educacionais, valorização profissional docente e participação dos estudantes no processo de aprendizagem.pt_BR
dc.identifier.citationVILELA, Julya França. Adaptações metodológicas no ensino de Geografia: estudo sobre a prática docente. 2026. 39 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Geografia) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufu.br/handle/123456789/50251
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândiapt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.courseGeografiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.sizeorduration39pt_BR
dc.subjectensino de Geografiapt_BR
dc.subjectmetodologias de ensinopt_BR
dc.subjectadaptação metodológicapt_BR
dc.subjectprática docentept_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.titleAdaptações metodológicas no ensino de Geografia: estudo sobre a prática docentept_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dspace.entity.typePublication

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