Publicação: A música na Educação de Jovens e Adultos (EJA): um estudo sobre relações musicais entre diferentes grupos etários na escola
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::MUSICA
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Essa dissertação de mestrado tem como objetivo geral desvelar relações que
alunos de diferentes grupos etários estabelecem com a música no contexto da
EJA. Além disso, propõe-se, neste trabalho, como objetivos específicos, revelar
as construções individuais e/ou coletivas sobre elementos musicais dos
repertórios trazidos pelos alunos que frequentam a EJA; identificar relações
desses alunos com a música e como lidam e/ou são interpelados pela categoria
de geração imersos nesse contexto geracional; compreender essas relações que
jovens e adultos estabelecem com a música perpassadas por fatores de classe
social e de gênero; e discutir se e como essas relações estão associadas às
experiências musicais desses alunos. Tem-se como fundamentos teóricos a
música como prática social (SOUZA, 2004; 2014a); e geração como construção
social (FORQUIN, 2003); (DEBERT, 1998); (BOURDIEU, 2003); (LLORET,
1998); (VEIGA-NETO, 2002); (MANNHEIM, s/d); (INAGAKI et. al., 2008);
(GREEN, 1987). É uma pesquisa de cunho qualitativo e tem como
procedimentos de coleta de dados a observação livre e o grupo focal em uma
escola que oferece a modalidade EJA na cidade de Uberlândia-MG. Participaram
desta pesquisa 39 alunos da EJA. Os resultados mostraram que os jovens e
adultos criam relações com a música a partir de suas experiências
individuais/coletivas dentro e fora do ambiente escolar. Dentre as categorias
identitárias, pode-se afirmar que a categoria etária/geracional sobressaiu nas
discussões realizadas durante os grupos focais. Percebeu-se que aspectos
etários e geracionais presentes nas relações que jovens e adultos estabelecem
com a música foram perpassados por fatores sociais como de classe social e de
gênero.
Abstract
This master’s degree dissertation aims to unveil the relations that groups of
different ages establish with music according to EJA (system of Education of
Youngers and Adults). Moreover, it is proposed in this work, as main objective,
unveil the individuals and/or collectives constructions about musical elements
brought by the students who attend EJA; also aims in identifying relations
between students and music and how they deal or how they are questioned by
the generation into this generational context; to understand how these relations
that young and adults set with music that are pervaded by factors as social and
genre classes; and to discuss whether and how these relations are associated to
the musical experiences of these students. Its theoretical basis is provided by
music as social practice (SOUZA, 2004; 2014a); and generation as social
construction (FORQUIN, 2003); (DEBERT, 1998); (BOURDIEU, 2003);
(LLORET, 1998); (VEIGA-NETO, 2002); (MANNHEIM, s/d); (INAGAKI et. al.,
2008); (GREEN, 1987). It is a qualitative nature and its dada collection is through
free observation and the focal group in a school which offers EJA modality in the
city of Uberlandia, Minas Gerais State. Thirty-nine EJA students took part in this
study. The results have shown that young and adults created relations with music
starting with its own individual/collective experiences inside and outside of the
school environment. Among the identity categories, it has been confirmed that
the age/generational category stood out on the accomplished discussions when
in focal groups. It has been seen that age and generational aspects in the
relations that young and adults establish with music were pervaded by social
factors as social and age classes.
Palavras-chave
Educação musical, Educação de Jovens e Adultos, Grupos etários, Relações musicais, Musical education, Education of youngers and adults, Age groups, Music relations
Citação
GONZAGA, Jennifer. A música na Educação de Jovens e Adultos (EJA): um estudo sobre relações musicais entre diferentes grupos etários na escola. 2019. 169 f. Dissertação (Mestrado em Música) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2019. DOI http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2019.2311
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