Publicação: Educação financeira: uma investigação estatística de situações reais
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA, CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Orientador
Coorientador
Resumo
Esta pesquisa tem como principal objetivo investigar como a coleta e análise de
dados financeiros oriundos de situações cotidianas poderiam auxiliar na Educação
Financeira de estudantes do curso Técnico em Logística do primeiro ano do Ensino
Médio Integral. Na sociedade, a tomada consciente de decisões financeiras é uma
maneira saudável de evitar o consumo compulsivo e o endividamento e aumentar o
poder de compra. Para fazer uma boa análise financeira, é imprescindível ter uma
base de Educação Estatística. Tendo isso em vista, o objeto de estudo desta
pesquisa é o produto educacional, no caso, uma sequência didática com a
perspectiva da Educação Financeira embasada na análise de situações reais, foi
produzida pelo professor e pesquisador. A sequência didática foi aplicada com cinco
estudantes do primeiro ano do Ensino Médio Integral Técnico, no curso de Logística,
na disciplina de Matemática Financeira, em uma Escola Estadual em Ituiutaba,
Minas Gerais. A investigação tem uma abordagem descritiva no âmbito da parte
empírica, relacionada à aplicação das atividades. Trata-se de uma pesquisa de
campo. A coleta de dados deu-se por meio da plataforma Google Meet, e a análise
se debruça sobre as respostas dos estudantes nas aulas e sobre os registros
escritos no material impresso da sequência didática. Os encontros foram
videogravados para posterior transcrição das aulas. A pesquisa proporciona o
recorte de múltiplos estudos de caso. Os resultados deste estudo sinalizam que as
contribuições da formação foram relevantes para os participantes e para os
profissionais da Educação envolvidos, já que o tema Educação Financeira é
transversal e pode ser usado para ampliar o conhecimento em diversas áreas.
Abstract
The main objective of this research is to investigate how the collection and analysis
of financial data or everyday situations as the main aid in the Financial Education of
Students of the Technical Course in Logistics of the first year of Integral High School.
In society, making conscious financial decisions is a healthy way to avoid compulsive
consumption and indebtedness and increase purchasing power. To make a good
financial analysis, it is necessary to have a good base of Statistical Education. With
this in mind, the object of study of this research is the educational product, not a
didactic sequence with the perspective of Financial Education based on the analysis
of real situations, it was produced by the teacher and researcher. The didactic
sequence was applied with five students of the first Integral Technical High School, in
the Logistics course, in the discipline of Financial Mathematics, in a State School in
Ituiutaba, Minas Gerais. The investigation has a descriptive approach in the scope of
the empirical part, related to the application of activities. This is a field survey. Data
collection took place through the Google Meet platform, and an analysis focuses on
the students' responses in classes and on the records written in the printed material
of the didactic sequence. The meetings were videotaped for later evaluation of the
classes. A produces the clipping of several case studies. The results of this study
indicate that as training contributions were relevant for the participants and for the
Education professionals, the areas involved, since the topic Financial Education is
transversal and can be used to expand knowledge in several areas.
Palavras-chave
Logística, Ensino Integral, Ensino Médio Integral Técnico, Statistical education, Financial education, High school
Citação
MORAES, Marcelo Gomes Ferreira de. Educação financeira: uma investigação estatística de situações reais. 2022. 117 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2022.457.
Avaliação
Revisão
Suplementado Por
Referenciado Por
Licença Creative Commons
Exceto quando indicado de outra forma, a licença deste item é descrita como Acesso Aberto