Publicação: Avaliação do feedback como ferramenta de ensino e aprendizagem em um curso de Medicina
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::MEDICINA
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Autores
Orientador
Coorientador
Resumo
O feedback é a informação fornecida a uma pessoa descrevendo e discutindo seu desempenho
em determinada atividade. O processo de ensino-aprendizagem deve vir acompanhada de
feedback imediato e contínuo, que pode estar associado a processos informais e formais de
avaliação. O feedback gera uma consciência da aprendizagem, mostrando seu resultado e
comparando-a ao pretendido. Ele incentiva a mudanças, estimula a reflexão, orienta a adoção
de comportamentos e reforça a motivação para repetir o acerto. Docentes e discentes deveriam
estar preparados para dar e receber feedback, pois ele ajuda no aprendizado e consequentemente
aumenta a probabilidade de um efetivo desenvolvimento profissional. Este estudo procurou
identificar os critérios utilizados durante a provisão do feedback realizada pelos docentes,
preceptores e discentes de um curso de Medicina. Trata-se de um estudo descritivo, exploratório
e quantitativo. Participaram da pesquisa 200 discentes e 82 professores (docentes e preceptores)
do curso de medicina de uma faculdade particular do interior de Minas Gerais, sem fins
lucrativos, mantida por uma fundação educacional. Os dados foram coletados por meio de dois
questionários on-line, sendo um para os discentes e outro para os professores. Eles revelam que
professores e estudantes recebem e fornecem feedback semanal, principalmente durante
atividades tutorias e do internato. Os participantes concordam que os critérios mais importantes
no provimento do feedback são objetividade, cuidado, compreensão, atenção e especificidade.
Os estudantes estão satisfeitos com o feedback recebido e consideram que os professores estão
aptos para o provimento do feedback. O feedback contínuo e imediato pode contribuir no
desenvolvimento e na formação do profissional médico mais reflexivo sobre suas relações,
atitudes e atuação profissional. Se faz necessário que as escolas médicas se atentem para a
formação dos seus professores e estudantes, e incluam a prática do feedback no processo de
ensino aprendizagem.
Abstract
Feedback is the information provided to the person describing and discussing their performance
in a particular activity. The teaching-learning process must be accompanied by immediate and
continuous feedback, which may be associated with informal and formal evaluation processes.
Feedback generates an awareness of learning, showing its final outcome and comparing it to
the intended. It encourages change, stimulates reflection, guides the adoption of behaviors, and
reinforces the motivation to repeat the success. Teachers and students should be prepared to
give and receive feedback as it helps in learning and consequently increases the probability of
effective professional development. This study sought to identify the criteria used during the
provision of feedback by teachers, preceptors and students of the medical course. It is a
descriptive, exploratory and quantitative study. A total of 200 students and 82 teachers (teachers
and preceptors) participated in the medical course of a private, of the interior of Minas Gerais,
non-profit faculty maintained by an educational foundation. The data was collected through two
questionnaires online, one for the students and another for the teachers. This reveal that teachers
and students receive and provide weekly feedback, mainly during tutoring and boarding
activities. They agree that the criteria that are most important in providing feedback are
objectivity, care, understanding, attention, and specificity. Students are satisfied with the
feedback received and feel that teachers are apt to provide feedback. Continuous and immediate
feedback can contribute to the development and the formation of a more reflective medical
professional about their relationships, attitudes and professional performance. It is necessary
that medical schools pay attention to the training of their teachers and students, and include the
practice of feedback in the process of teaching and learning.
Palavras-chave
Avaliação educacional, Educational evaluation, Educação médica, Medical education, Ensino superior, Higher education, Feedback
Citação
PEIXOTO, Marisa Costa e. Avaliação do feedback como ferramenta de ensino e aprendizagem em um curso de Medicina. 2019. 63 f. Dissertação (Mestrado em Saúde da Família) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2019. DOI http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2019.2447