Publicação: Programas de formação inicial de professores: análise das produções científicas publicadas na revista química nova na escola
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Resumo
O objetivo deste estudo foi analisar as publicações sobre os programas de formação inicial de
professores de Química, de 2018 a 2024, na revista Química Nova na Escola (QNEsc). A
metodologia utilizada foi uma análise documental das publicações indexadas no referido
periódico, focando nas seguintes categorias de formação docente: ‘Programa Residência
Pedagógica’ (PRP), ‘Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência’ (Pibid) e ‘Outras
ações’ (categoria 3), considerando a frequência de publicações e os principais temas abordados.
Os resultados indicaram que as categorias ‘Pibid’ e ‘Outras ações’ foram as mais discutidas,
com quatro publicações cada, abordando temas como o impacto no desenvolvimento
profissional, colaboração e integração com currículos locais. Em contraste, o PRP contou com
apenas uma publicação, voltada para a efetividade e os desafios do programa. A partir deste
estudo, consideramos que, embora a formação inicial de professores de Química tenha sido
investigada no campo do ensino de Química, há uma lacuna encontrada, especialmente em
relação ao PRP, evidenciando a necessidade de mais estudos que explorem a fundo o impacto
desses programas na formação docente e na prática educacional.
Palavras-chave: Professores de Química. Formação inicial. Educação.
Abstract
The aim of this study was to analyze publications on initial teacher education programs for
Chemistry teachers from 2018 to 2024 in the journal Química Nova na Escola (QNEsc). The
methodology used was a documentary analysis of indexed publications in this journal, focusing
on the following teacher education programs: Pedagogical Residency Program (PRP),
Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships (Pibid), and Others, considering the
frequency of publications and the main topics addressed. The results indicated that Pibid and
Others were the most discussed, with four publications each, addressing themes such as the
impact on professional development, collaboration, and integration with local curricula. In
contrast, the PRP had only one publication, focusing on the effectiveness and challenges of the
program. Based on this study, we consider that although initial teacher education for Chemistry
has received attention, there is a research gap, particularly concerning the PRP, highlighting the
need for further studies that thoroughly explore the impact of these programs on teacher
education and educational practice.
Keywords: Chemistry teachers. Initial training. Education.
Palavras-chave
Professores de Química, Formação inicial, Educação, Chemistry teachers, Initial training, Education
Citação
DUTRA, Vanessa Vaz. Programas de formação inicial de professores: análise das produções científicas publicadas na revista química nova na escola. 2024. 36 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química) – Universidade Federal de Uberlândia, Ituiutaba, 2025.