Publicação: Memórias de mim: estradas e encruzilhadas no tornar-me professora
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CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS
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Resumo
Penso que o ambiente escolar tem o seu próprio ecossistema, local onde passamos os
primeiros anos de nossas vidas indo à escola para aprender a ler, a escrever e a conhecer
os fatos históricos e todos os componentes curriculares para formação do indivíduo.
Contudo, a escola não é apenas um local para se adquirir conhecimento, mas também
onde formamos parte de nossa individualidade e identidade. A partir dessa reflexão
inicial, considerando a construção da identidade e da repercussão e ampliação dos debates
em relação à formação de professores, digo que esta escrita, estudo e pesquisa é de perfil
qualitativo, até porque a escrita é sobre como esses processos podem ser percebidos por
mim. O trabalho ensaia sobre os debates que o Grupo de Pesquisa em Educação em
Masculinidade, Cultura e Subjetividade – GPEMCS realiza e envolve um pouco dessas
reflexões sobre a forma como a construção de gênero é percebida e enquadrada. Sobre a
escrita, trata-se de um texto centrado no campo das Ciências Humanas, que baseia-se em
referências bibliográficas revisitadas e na autoetnografia contidas nas narrativas daquilo
que vivi-produzi. Assim, busquei refletir sobre o universo entrecruzado e particular,
pensado para os gêneros, suas concepções, prescrições, embates na Educação, na
formação de professores e, consequentemente, em outras esferas sociais. Ainda, na forma
como alguns processos de formação do saber para a docência ocorreram em minha
formação, como a produção de Modelos Tridimensionais Reais (modelos 3DR) para o
ensino da biologia. Nisso, uma consideração a se fazer é que tornar-se professor é bem
mais que passar por processos de sistematização de saberes; é aprender a entendê-los e
fazê-los entendíveis, quando consideramos a escola.
Abstract
I believe that the school environment has its own ecosystem, a place where we spend the
first years of our lives going to school to learn how to read, write, learn about historical
facts and all the curricular components for the formation of the individual. However,
school is not only a place to acquire knowledge, but also a place where we form part of
our individuality and identity. Based on this initial reflection, considering the construction
of identity and the repercussion and expansion of debates regarding teacher training, I say
that this writing as a study and research has a qualitative profile, especially because the
writing is about how these processes can be perceived by me. The work essays on the
debates that the Research Group on Education in Masculinity, Culture and Subjectivity –
GPEMCS carries out and involves a little of this debate on the way the construction of
gender is perceived and framed. It is a text centered on the field of Human Sciences,
which is based on revisited bibliographical references, as well as on autobiography and
autoethnography, contained in the narratives of what I experienced. Thus, I sought to
reflect on the intertwined and particular universe conceived for genders, their
conceptions, prescriptions, clashes in the field of education and teacher training and,
consequently, in other social spheres. In the way in which some processes of knowledge
formation for teaching occurred in my training, such as the production of real threedimensional models (3DR models) for teaching biology. In this regard, one consideration
to make is that becoming a teacher is much more than going through processes of
systematizing knowledg
Palavras-chave
Identidade, Docilização de corpos, Escola, Educação, Feminino, Identity, education, femininity
Citação
SILVA, Thaís de Oliveira Guimarães. Memórias de mim: estradas e encruzilhadas no tornar-me professora. 2025. 47 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.