Publicação: Ferramentas para ensino do pensamento computacional no Brasil: uma revisão sistemática
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CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::CIENCIA DA COMPUTACAO::SISTEMAS DE COMPUTACAO
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Resumo
Este trabalho apresenta uma revisão sistemática com o propósito de identificar as principais ferramentas utilizadas no ensino do Pensamento Computacional (PC) nos diferentes
níveis de ensino em escolas do Brasil, a partir de 2016. Para isso, foram selecionados 45
artigos da biblioteca digital da Sociedade Brasileira de Computação para a realização
de análises quantitativas e qualitativas. As análises quantitativas permitiram mapear os
tipos de ferramentas e sua utilização considerando região, nível de ensino, faixa etária e
público. A análise qualitativa foi realizada com o objetivo de processar textualmente as
conclusões dos artigos e classificar os resultados e apontamentos da utilização das diversas
ferramentas para o ensino do Pensamento Computacional. A análise do conteúdo das conclusões foi realizada com auxílio do software IRaMuTeQ, resultando em uma classificação
hierárquica descendente dos termos encontrados, categorizando-os em cinco classes temáticas: (i) ações de extensão e inclusão com PC voltadas à comunidade; (ii) importância
da assimilação dos conceitos do PC; (iii) ferramentas e plataformas adequadas ao ensino
do PC; (iv) relatos e experiências com crianças e jogos; e (v) relevância da aprendizagem
do PC no ensino fundamental.
Abstract
This work presents a systematic review aiming to identify the main tools used in teaching Computational Thinking (CT) at different education levels in schools in Brazil, starting from 2016. For this purpose, 45 articles from the digital library of the Brazilian Computer Society were selected for quantitative and qualitative analyses. Quantitative analyses allowed mapping the types of tools and their use, considering region, education level, age group, and audience. The qualitative analysis aimed to textually process the conclusions of the articles, classifying the results and remarks on the use of various tools for teaching Computational Thinking. The content analysis of the conclusions was conducted using the IRaMuTeQ software, resulting in a descending hierarchical classification of the terms, categorizing them into five thematic classes: (i) outreach and inclusion actions with CT aimed at the community; (ii) importance of assimilating CT concepts; (iii) suitable tools and platforms for CT teaching; (iv) reports and experiences with children and games; and (v) relevance of CT learning in elementary education.
Palavras-chave
Pensamento computacional, Atividades plugadas e desplugadas, Ferramentas de apoio, Análise textual automatizada
Citação
MOREIRA, Thiago Antônio. Ferramentas para ensino do pensamento computacional no Brasil: uma revisão sistemática. 2023. 60 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023.
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