Publicação: Desafios linguísticos e integração acadêmica no desempenho de estudantes em mobilidade internacional na Universidade Federal de Uberlândia
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
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Este trabalho analisa os impactos da falta de exigência de certificação formal em língua portuguesa no
desempenho acadêmico e na integração cultural de estudantes estrangeiros em universidades brasileiras,
com foco na Universidade Federal de Uberlândia (UFU). A pesquisa parte do contexto da crescente
internacionalização do ensino superior no Brasil e da ausência histórica de políticas institucionais
consolidadas para o suporte ao Português como Língua Estrangeira (PLE). O estudo evidencia que a
ausência de certificação prévia resulta em desafios acadêmicos, como dificuldades na compreensão de
aulas e na produção de trabalhos, além de barreiras na socialização e imersão cultural, refletindo-se em
baixo rendimento e, em alguns casos, evasão universitária. Em 2024, a UFU aderiu ao PEC-PLE
(Programa Estudante Convênio – Português Língua Estrangeira), iniciativa vinculada ao PEC-G e
modernizada pela Portaria Interministerial nº 7/2024, que completa 60 anos em 2025. O programa oferece
um curso preparatório gratuito de português e cultura brasileira, com carga horária de 640 horas ao longo
de 10 meses, para que estudantes estrangeiros obtenham o CELPE-BRAS, certificação importante para
ingressar na graduação. Nesse sentido, esta pesquisa propõe uma análise comparativa do desempenho
acadêmico desses estudantes, utilizando revisão documental, entrevistas semiestruturadas e questionários
aplicados a alunos, professores e gestores. Fundamentado em referenciais teóricos sobre
internacionalização do ensino superior (Knight, 2015), políticas linguísticas (Spolsky, 2004) e aculturação
(Berry, 1997), o estudo questiona a eficácia do programa na mitigação das dificuldades enfrentadas por
esses alunos. Resultados preliminares sugerem que a imersão linguística prévia no PEC-PLE, aliada à
exigência do CELPE-BRAS, melhora a adaptação acadêmica e social. Entretanto, persistem desafios,
como a necessidade de cursos contínuos de PLE durante a graduação, abordagem de aspectos
socioculturais (regionalismos, gírias) e suporte pedagógico personalizado para disciplinas técnicas. O
estudo reforça a centralidade da língua na atração e retenção de estudantes estrangeiros, oferecendo
subsídios para políticas educacionais alinhadas a padrões globais de acolhimento.
Abstract
Ce travail analyse les impacts de l'absence d'exigence de certification formelle en langue portugaise sur
la performance académique et l'intégration culturelle des étudiants étrangers dans les universités
brésiliennes, en se concentrant sur l'Université Fédérale d'Uberlândia (UFU). La recherche part du
contexte de l'internationalisation croissante de l'enseignement supérieur au Brésil et de l'absence
historique de politiques institutionnelles consolidées pour le soutien au portugais comme langue
étrangère (PLE). L'étude met en évidence que l'absence de certification préalable entraîne des défis
académiques, tels que des difficultés à comprendre les cours et à produire des travaux, ainsi que des
obstacles à la socialisation et à l'immersion culturelle, se traduisant par de faibles résultats scolaires et,
dans certains cas, par l’abandon universitaire. En 2024, l'UFU a adhéré au PEC-PLE (Programme
Étudiant-Convention – Portugais Langue Étrangère), une initiative liée au PEC-G et modernisée par
l’Ordonnance interministérielle n° 7/2024, qui célèbre ses 60 ans en 2025. Le programme propose un
cours préparatoire gratuit de portugais et de culture brésilienne, d’une durée de 640 heures sur 10 mois,
afin que les étudiants étrangers puissent obtenir le CELPE-BRAS, une certification importante pour
l’entrée en licence. Dans ce contexte, cette recherche propose une analyse comparative de la
performance académique de ces étudiants, en utilisant une analyse documentaire, des entretiens
semi-structurés et des questionnaires appliqués à des étudiants, des enseignants et des gestionnaires.
Fondée sur des références théoriques concernant l'internationalisation de l'enseignement supérieur
(Knight, 2015), les politiques linguistiques (Spolsky, 2004) et le processus d'acculturation (Berry, 1997),
l'étude interroge l'efficacité du programme dans l’atténuation des difficultés rencontrées par ces
étudiants. Les résultats préliminaires suggèrent que l'immersion linguistique préalable dans le cadre du
PEC-PLE, combinée à l’exigence du CELPE-BRAS, améliore l’adaptation académique et sociale.
Cependant, des défis persistent, comme la nécessité de cours de PLE tout au long de la formation
universitaire, l’approche des aspects socioculturels (régionalismes, argot) et un accompagnement
pédagogique personnalisé dans les disciplines techniques. L’étude renforce l’idée que la langue joue un
rôle central dans l’attraction et la rétention des étudiants étrangers, en apportant des éléments pour
l’élaboration de politiques éducatives alignées sur les standards mondiaux d’accueil.
Palavras-chave
Internacionalização do ensino superior, Internationalisation de l’enseignement supérieur, Proficiência em português, Políticas linguísticas., Integração cultural, compétence en portugais, intégration culturelle, politiques linguistiques.
Citação
LIMA, Aline Ferreira. Ajuste de distribuição de probabilidades de variáveis de custo fixo. 2025. 33 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras: Francês e Literaturas de Língua Francesa: Licenciatura) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.
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