Publicação: Um olhar sobre os livros de Ciências da Natureza nos primeiros anos do Ensino Fundamental com ênfase nos conteúdos da Física
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
A pesquisa desenvolvida teve como objetivo caracterizar o espaço dos conteúdos da Física em
duas coleções mais utilizadas de livros didáticos de Ciências dos 1° e 2° anos do Ensino
Fundamental nas escolas públicas de Ituiutaba/MG, sob a perspectiva da Alfabetização
Científica e Letramento Científico. À vista disso, foram consideradas nove atividades
didáticas à luz da análise de conteúdo, buscando olhar para além do que está aparente no livro
didático e compondo um cenário de ausências e presenças em relação à Física e à
alfabetização científica. A contribuição do livro didático se confirmou na medida em que o
professor precisa intervir de maneira criteriosa, tendo clareza da importância da Alfabetização
Científica e Letramento Científico. Todavia, considerando que o livro didático não aborda
explicitamente ou não dá ênfase aos conteúdos da Física, perdese
o fomento ao aprendizado
dessa Ciência. A exiguidade das abordagens de conteúdos da Física e a superficialidade das
atividades propostas comprometem a alfabetização científica pretendida pelo livro didático e
representa um desafio a ser enfrentado pelo professor neste estágio da Educação Básica. Os
resultados obtidos possibilitam subsídios importantes ao professor para incrementar sua
prática.
Abstract
Our research main goal is to map the content and methods currently presented in two of the
most used collections of Science Textbooks for the 1st and 2nd grade of the Public
Elementary Schools in Ituiutaba/MG, from the perspective of Physics Scientific Literacy. We
systematically researched and reviewed nine pedagogical activities to develop the classroom
settings in which they should be used, then performed an analysis to reveal the strengths and
echo the absences of physics pedagogy and scientific literacy. The textbook is still the
primary source of content even if the teacher must make careful additions in order in order to
effectively achieve scientific literacy; however, considering that the textbook does not
explicitly address nor emphasize the contents of Physics, the spur of learning this branch of
science suffers a severe loss. The meagerness of the content and the shallow features of the
activities compromise the scientific literacy intended by the textbook and represents a real
challenge to be faced by teachers at this stage of Elementary Education. Our results provide a
complement to every teacher who wants to increase his/her/their practice.
Palavras-chave
Educação em Ciências, Ensino de Física, Alfabetização Científica, Letramento Científico, Anos Iniciais, Ensino Fundamental, Livro Didático, Science Education, Physics Pedagogy, Scientific Literacy, STEM education, Early Years of Elementary School, Textbooks
Citação
AVENDANO, Ariadne de Souza. Um olhar sobre os livros de Ciências da Natureza nos primeiros anos do Ensino Fundamental com ênfase nos conteúdos da Física. 2023. 97f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2023.8034
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