Publicação: Aspectos pedagógicos da formação de professores/as de natação: uma análise sobre a produção acadêmica
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CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA
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Resumo
O presente trabalho tem como objetivo analisar os aspectos pedagógicos da natação e
subsidiar a formação de professores/as na área, por meio de um levantamento
bibliográfico. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, de caráter exploratório
e qualitativo, fundamentada em Gil (2002), que conceitua e diferencia essas modalidades
de pesquisa, e em Campello et al. (2000), que destacam a relevância das teses e
dissertações como fontes primordiais de produção científica na área da Educação Física.
Foram selecionadas e examinadas oito produções acadêmicas (entre dissertações, tese e
artigos) localizadas em bases como o NUTESES e o Google Acadêmico, além de
periódicos científicos, como a Revista Brasileira de Ciências do Esporte (RBCE) e a
Revista Conexões. A análise foi conduzida a partir de quatro eixos centrais: (1) a formação
dos/as professores/as de natação; (2) as metodologias adotadas nas pesquisas; (3) as
concepções de professor/a e de ensino; e (4) as transformações históricas identificadas no
campo. Os resultados evidenciam que, embora a formação docente na Educação Física
tenha avançado em direção a uma perspectiva crítica e humanizadora, ainda persistem
lacunas entre a formação técnica e a pedagógica, especialmente após a separação entre
licenciatura e bacharelado. As produções analisadas ressaltam a importância da
integração entre saberes técnicos, pedagógicos e afetivos, reconhecendo o corpo como
dimensão essencial da aprendizagem e do desenvolvimento humano. Verificou-se, ainda,
uma concentração da produção científica nas regiões Sudeste e Sul do Brasil, reflexo das
desigualdades regionais na distribuição dos programas de pós-graduação. Conclui-se que
a formação de professores/as de natação deve ser entendida como um processo contínuo,
reflexivo e humanizador, que una teoria e prática em prol de uma educação crítica, criativa
e emancipatória.
Abstract
The present work aims to analyze the pedagogical aspects of swimming and support the
training of teachers in the field through a bibliographic survey. This is a bibliographic
research, with an exploratory and qualitative nature, based on Gil (2002), who
conceptualizes and differentiates these research modalities, and on Campello et al. (2000),
who highlight the relevance of theses and dissertations as primary sources of scientific
production in the field of Physical Education. Eight academic works were selected and
examined (including dissertations, a thesis, and articles) located in databases such as
NUTESES and Google Scholar, as well as in scientific journals such as the Revista
Brasileira de Ciências do Esporte (RBCE) and Revista Conexões. The analysis was
conducted based on four central axes: (1) the training of swimming teachers; (2) the
methodologies adopted in the research; (3) the conceptions of teacher and teaching; and
(4) the historical transformations identified in the field. The results show that, although
teacher education in Physical Education has advanced toward a critical and humanizing
perspective, gaps still persist between technical and pedagogical training, especially after
the separation between the licentiate and bachelor's degrees. The analyzed works
emphasize the importance of the integration between technical, pedagogical, and affective
knowledge, recognizing the body as an essential dimension of learning and human
development. It was also found that scientific production is concentrated in the Southeast
and South regions of Brazil, reflecting regional inequalities in the distribution of graduate
programs. It is concluded that the training of swimming teachers should be understood as
a continuous, reflective, and humanizing process that unites theory and practice in favor
of a critical, creative, and emancipatory education.
Palavras-chave
Educação Física., Physical Education. Pedagogical practice. Academic production. Critical teaching., Prática pedagógica, Produção acadêmica, Ensino crítico
Citação
DIAS, Júlia Mendes. Aspectos Pedagógicos da formação de professores/as de natação: uma análise sobre a produção acadêmica. 2025. 50 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.
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