Publicação: "Beiradeiros do Rio Doce: a evasão de estudantes pretos e indígenas do Instituto Federal do Espírito Santo – IFES (2015-2019)"
Carregando...
Arquivos
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Coleções
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::ANTROPOLOGIA EDUCACIONAL
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Orientador
Coorientador
Resumo
Esta pesquisa foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal de Uberlândia (PPGED/UFU), na linha de pesquisa Saberes e Práticas Educativas. O
cenário foi o Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes). A questão central desta pesquisa reside
na identificação e análise dos fatores relacionados à evasão de estudantes Pretos e Indígenas,
na região das Comunidades Tradicionais Beiradeiras do Rio Doce no Instituto Federal do
Espírito Santo (Ifes), no período de 2015 a 2019. O recorte temporal para a análise justifica-se
pela relevância estratégica do período para a consolidação e a avaliação das políticas da Rede
Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT), período que aproxima
da criação e os primeiros anos de operação da Plataforma Nilo Peçanha (PNP), instituída em
2016. O objetivo geral da pesquisa consiste em analisar a evasão dos cursos dos campi do Ifes
localizados nas cidades cortadas pelo Rio Doce, por estudantes pretos, indígenas, entre os anos
de 2015 a 2019. Como objetivos específicos, delimitaram-se: 1. Refletir sobre os conceitos
teóricos que perpassaram a discussão da pesquisa: evasão, raça, racismo, decolonialidade; 2.
Apresentar o cenário e os/as Participantes/as da pesquisa, o Ifes, em particular os campi de
Itapina, Aracruz e Linhares, buscando analisar ações institucionais, econômicas, sociais,
pedagógicas e curriculares para acolher e acompanhar esses estudantes a partir dos períodos em
que abandonaram os cursos; 3. Identificar os estudantes pretos e indígenas, matriculados nos
campi de Itapina, Aracruz e Linhares bem como analisar, por meio das vozes das/os jovens
evadidas/os, suas histórias, a experiência vivida no Ifes e os motivos que os levaram a evadir.
Como metodologia, optou-se pela abordagem qualitativa recorrendo às seguintes etapas:
levantamento e análise de dados de ingresso e evasão nas plataformas institucionais; reunir
informações específicas por meio dos questionários e entrevistas semiestruturadas. A análise
de todos os dados produzidos foi realizada sob a perspectiva dos estudos decoloniais, buscando
uma compreensão crítica das relações de poder e das desigualdades presentes no contexto
educacional. Concluiu-se que a evasão é potencializada pela questão racial, uma vez que as
barreiras para ingresso e, principalmente, permanência de jovens negros e indígenas são
enormes. A pesquisa aponta que a instituição não estava preparada para oferecer o suporte
pedagógico e psicológico adequado para lidar com a diversidade e com as especificidades
desses estudantes, que chegam com um “desnível educacional” proveniente de uma formação
anterior lacunar. A evasão, portanto, não é uma falha do estudante, mas um sintoma de um
sistema que falha em ser verdadeiramente inclusivo e justo, apesar de democratizar o acesso, e
que precisa repensar suas práticas para garantir que a educação seja uma ferramenta de
libertação, e não de exclusão.
Abstract
This research was developed within the Graduate Program in Education at the Federal
University of Uberlândia (PPGED/UFU), in the research line of Educational Knowledge and
Practices. The setting was the Federal Institute of Espírito Santo (Ifes). The central question of
this research is the identification and analysis of the factors related to the dropout of Black,
Indigenous, Original Peoples, and Traditional Beiradeiras communities students from the Rio
Doce region at the Federal Institute of Espírito Santo (Ifes), during the period from 2015 to
2019. The temporal scope for the analysis is justified by the strategic relevance of the period
for the consolidation and evaluation of policies within the Federal Network of Professional,
Scientific and Technological Education (RFEPCT), a period that coincides with the creation
and first years of operation of the Nilo Peçanha Platform (PNP), established in 2016. The
general objective of the research is to analyze the dropout from courses at the Ifes campus
located in cities along the Rio Doce, by Black, Indigenous, Original Peoples, and traditional
Beiradeiras communities students from the Middle Rio Doce, between the years 2015 and 2019.
The specific objectives were defined as: 1. To reflect on the theoretical concepts that permeated
the research discussion: dropout, race, racism, decoloniality; 2. To present the research setting
and subjects, the Ifes, particularly the campi of Itapina, Aracruz, and Linhares, seeking to
analyze institutional, economic, social, pedagogical, and curricular actions to welcome and
support these students from the periods in which they left the courses; 3. To identify the Black,
Original Peoples, and traditional Beiradeiras communities students from the Middle Rio Doce,
enrolled in the campi of Itapina, Aracruz, and Linhares, as well as to analyze, through the voices
of the young dropouts, their stories, their experience at Ifes, and the reasons that led them to
drop out. As for the methodology, a qualitative approach was chosen, resorting to the following
steps: collection and analysis of enrollment and dropout data from institutional platforms;
collection of specific information through questionnaires and semi-structured interviews. The
analysis of all collected data was carried out from the perspective of decolonial studies, seeking
a critical understanding of the power relations and inequalities present in the educational
context. It was concluded that dropout is exacerbated by racial issues, as the barriers to entry
and, especially, retention for Black and Indigenous youth are enormous. The research indicates
that the institution was not prepared to offer adequate pedagogical and psychological support
to deal with the diversity and specificities of these students, who arrive with an "educational
gap" resulting from a deficient prior education. Dropout, therefore, is not a failure of the student,
but a symptom of a system that fails to be truly inclusive and equitable, despite democratizing
access, and which needs to rethink its practices to ensure that education is a tool for liberation,
and not for exclusion.
Keywords: Beiradeiros; Dropout. Original Peoples. Traditional Communities. Black
Palavras-chave
Beiradeiros, Beiradeiros, Evasão, Estudos decoloniais, Comunidades Tradicionais, Estudantes pretos, Povos originários, Dropout, Original Peoples, Decolonial studies, Black students, Traditional Communities
Citação
SILVA, Maria Dorotéa dos Santos. Beiradeiros do Rio Doce: a evasão de estudantes pretos e indígenas do Instituto Federal do Espírito Santo - IFES (2025-2019).2025.175 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, Uberlândia, 2025. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.te.2025.693