Publicação: Análise da estrutura educacional e o Ensino de Geografia em tempo de pandemia da COVID-19.
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA::GEOGRAFIA HUMANA
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Resumo
A pandemia de COVID-19 teve um impacto significativo nas escolas brasileiras. Ocorreram
mudanças significativas na estrutura escolar cotidiano com o fechamento das escolas e a
passagem obrigatória do ensino presencial para o ensino remoto. A presente dissertação
buscou compreender esse momento de mudanças no cotidiano escolar com suas
consequências, uma vez que as escolas fechadas, as aulas foram ministradas remotamente e
os alunos foram privados da normalidade do cotidiano escolar. A privação do ensino
presencial e da socialização real tiveram consequências quanto ao processo de ensino aprendizagem e trouxeram inúmeros desafios para todo corpo docente, discente e para a
família. A análise que realizamos, numa sala de aula do 5º ano do ensino fundamental de
uma escola pública de Uberlândia, localizada no Estado de Minas Gerais, permitiram
compreender os desafios, os limites e as soluções pedagógicas para aquele momento de
pandemia. A pesquisa trouxe contribuições importantes para entendermos os desafios quanto
a constatação da perda nos processos de ensino e aprendizagem. A verificação dos problemas
oriundos da conjuntura pandêmica para com alunos do ensino fundamental revelou as
dificuldades de aprendizagem e a urgência nos processos pedagógicos que tiveram que ser
adaptados, sem qualquer preparação ou investimento do Estado, quanto as questões postas
pela pandemia. Entendemos que a pandemia de COVID-19 teve um impacto significativo
nas escolas e com isso o papel docente foi de grande relevância para superar os desafios
pedagógicos e sociais garantindo aos alunos acesso a uma educação que prime qualidade.
Abstract
The COVID-19 pandemic has had a significant impact on Brazilian schools. Significant
changes occurred in the daily school structure with the closure of schools and the mandatory
shift from face-to-face teaching to remote teaching. The present dissertation sought to
understand this moment of changes in the school routine with its consequences, since the
schools were closed, classes were taught remotely and students were deprived of the
normality of the school routine. The deprivation of face-to-face teaching and real
socialization had consequences for the teaching and learning process and brought numerous
challenges for the entire faculty, students and family. The analysis we carried out, in a
classroom of the 5th year of elementary education at a public school in Uberlândia, located
in the State of Minas Gerais, allowed us to understand the challenges, limits and pedagogical
solutions for that moment of pandemic. The research brought important contributions for us
to understand the challenges regarding the verification of the loss in the teaching-learning
processes. The verification of the problems arising from the pandemic situation with
elementary school students revealed the learning difficulties and the urgency in the
pedagogical processes that had to be adapted, without any preparation or investment by the
State, regarding the issues posed by the pandemic. We understand that the COVID-19
pandemic had a significant impact on schools and, therefore, the teaching role was of great
importance in overcoming pedagogical and social challenges, guaranteeing students access
to an education of prime quality.
Palavras-chave
Pandemia, COVID-19, Educação Geográfica, Ensino Fundamental, Pandemic, Geographical Education, Elementary School
Citação
SOARES, Cristiano Araújo. Análise da estrutura educacional e o Ensino de Geografia em tempo de pandemia da COVID-19. 159 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2023.270