Desafios da Compreensão Textual nos Anos Iniciais: Uma Análise Crítica das Habilidades H03 e H13 a Partir de Avaliação Diagnóstica

Dalariva, Mayron Augusto Araujo

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Dalariva, Mayron Augusto Araujo	-
dc.date.accessioned	2025-07-02T13:25:19Z	-
dc.date.available	2025-07-02T13:25:19Z	-
dc.date.issued	2025-06-17	-
dc.identifier.citation	DALARIVA, Mayron Augusto Araujo. Desafios da Compreensão Textual nos Anos Iniciais: Uma Análise Crítica das Habilidades H03 e H13 a Partir de Avaliação Diagnóstica. 2025. 35f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Universidade Federal de Uberlândia, 2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/46318	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Uberlândia	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Avaliação diagnóstica.	pt_BR
dc.subject	Compreensão textual	pt_BR
dc.subject	Leitura	pt_BR
dc.subject	Habilidades da BNCC	pt_BR
dc.subject	Diagnostic assessment	pt_BR
dc.subject	Reading	pt_BR
dc.subject	BNCC skills	pt_BR
dc.subject	Elementary education	pt_BR
dc.subject	Text comprehension	pt_BR
dc.title	Desafios da Compreensão Textual nos Anos Iniciais: Uma Análise Crítica das Habilidades H03 e H13 a Partir de Avaliação Diagnóstica	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Puentes, Roberto Valdés	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/7209641521030831	pt_BR
dc.contributor.referee1	Serra, Márcia Regina de Araújo	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/6576142299093872	pt_BR
dc.contributor.referee2	Carcanholo, Flávia Pimenta de Souza	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/2448923411800048	pt_BR
dc.creator.Lattes	https://wwws.cnpq.br/cvlattesweb/PKG_MENU.menu?f_cod=09D079B444E52F2EE42BDE8C66AF8173#	pt_BR
dc.description.degreename	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho apresenta uma análise crítica dos resultados de uma avaliação diagnóstica aplicada a duas turmas do 5º ano do Ensino Fundamental, com foco nas habilidades H03 (inferir o locutor ou o interlocutor de um texto) e H13 (identificar marcas linguísticas em um texto), previstas na matriz de referência da área de Língua Portuguesa. Os baixos índices de desempenho evidenciam dificuldades significativas dos estudantes no que diz respeito à leitura inferencial e à compreensão das estruturas linguísticas que organizam e produzem sentido nos textos. A partir dos dados obtidos, o estudo busca refletir sobre a importância da avaliação diagnóstica e formativa como ferramenta pedagógica capaz de orientar intervenções significativas, replanejar estratégias de ensino e contribuir para o desenvolvimento das competências leitoras. A discussão fundamenta-se em autores como Luckesi, Hoffmann, Freire e Perrenoud, bem como nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), reforçando a necessidade de práticas avaliativas humanizadoras e comprometidas com o direito à aprendizagem de todos os estudantes.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.course	Pedagogia	pt_BR
dc.sizeorduration	35	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL	pt_BR
Appears in Collections:	TCC - Pedagogia (EaD)

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