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dc.creatorAssis, Letícia Alexandra de-
dc.date.accessioned2024-07-12T17:28:39Z-
dc.date.available2024-07-12T17:28:39Z-
dc.date.issued2024-03-19-
dc.identifier.citationASSIS, Letícia Alexandra de. Metodologias de ensino para o aprendizado da matemática por alunos com transtorno do espectro autista nos anos iniciais do ensino fundamental. 2024. 98 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, 2024. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2024.268.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufu.br/handle/123456789/41624-
dc.description.abstractThis research was based on the following question: what teaching methodologies can contribute to the learning of mathematics by students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the early years of elementary school? Based on the guiding question, the aim was to study, identify and analyze the methodological possibilities for the learning of mathematics by students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the early years of elementary school. To answer the suggested problem and achieve the defined objectives, the investigation was carried out using qualitative bibliographical research, specifically meta-analysis. By contextualizing the teaching of mathematics in the early years of elementary school, it was discussed the guidelines, conceptions, and practices of teaching mathematics, analyzing how students' learning is constituted in the current context, based on research into the results of the tests of the Basic Education Evaluation System (SAEB) and the Minas Gerais Public Education Evaluation and Equity System (SIMAVE). Were presented some reflections as well on the causes that influence school failure in the learning of mathematical content. It presented an analysis of the historical, cognitive and diagnostic aspects of Autism Spectrum Disorder (ASD) and the history of inclusive education in Brazil. It also presented some methodological alternatives that can help in the learning of mathematical concepts, seeking to establish whether these methodologies are appropriate for students with ASD. In this way, the methodological possibilities for the development of teaching practice in mathematics presented were Problem-solving, Games and Information and Communication Technologies, always seeking to establish an interrelationship between the teaching methodologies presented and their viability for students with ASD.pt_BR
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectMathematicspt_BR
dc.subjectTranstorno do Espectro Autistapt_BR
dc.subjectAutism Spectrum Disorderpt_BR
dc.subjectInclusão escolarpt_BR
dc.subjectInclusion in schoolspt_BR
dc.subjectensino-aprendizagempt_BR
dc.subjectTeaching-learningpt_BR
dc.titleMetodologias de ensino para o aprendizado da matemática por alunos com transtorno do espectro autista nos anos iniciais do ensino fundamentalpt_BR
dc.title.alternativeTeaching methodologies for learning mathematics by students with autism spectrum disorder in the early years of elementary schoolpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.advisor1Oliveira, Guilherme Saramago-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9522343899468842pt_BR
dc.contributor.referee1França, Robson Luiz de-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6494919511957208pt_BR
dc.contributor.referee2Barbosa, Fernando Costa-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8953646779705648pt_BR
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/4134188954980808pt_BR
dc.description.degreenameDissertação (Mestrado)pt_BR
dc.description.resumoEsta pesquisa partiu do seguinte questionamento: quais são as metodologias de ensino que podem contribuir com o aprendizado da Matemática por alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Fundamentando-se na questão norteadora, pretendeu-se estudar, identificar e analisar as possibilidades metodológicas para o aprendizado da Matemática por alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A fim de responder ao problema proposto e alcançar os objetivos definidos, a investigação foi desenvolvida por meio de uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, mais especificamente adotou-se a metanálise. Mediante a contextualização sobre o ensino da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, discorreu-se sobre as diretrizes, concepções e práticas do ensino da Matemática, realizando uma análise de como se constitui a aprendizagem dos alunos no contexto atual, baseada em pesquisas dos resultados das avaliações do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e do Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade da Educação Pública (SIMAVE). Também apresentaram-se algumas reflexões sobre as causas que influenciam o fracasso escolar na aprendizagem dos conteúdos matemáticos. Mostrou-se uma análise sobre os aspectos históricos, cognitivos e de diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e o percurso histórico da educação inclusiva no Brasil. Apresentaram-se também algumas alternativas metodológicas que podem auxiliar na aprendizagem dos conceitos matemáticos, buscando estabelecer se tais metodologias são apropriadas para os estudantes com TEA. Desse modo, indicaram-se como possibilidades metodológicas para o desenvolvimento da prática pedagógica de Matemática a Resolução de Problemas, os Jogos e as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, sempre procurando estabelecer uma inter-relação entre as metodologias de ensino apresentadas e a viabilidade para os estudantes com TEA.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educaçãopt_BR
dc.sizeorduration98pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONALpt_BR
dc.identifier.doihttp://doi.org/10.14393/ufu.di.2024.268pt_BR
dc.crossref.doibatchid8f954c04-a17b-492b-864c-986b298d18d6-
dc.subject.autorizadoEducaçãopt_BR
dc.subject.autorizadoEducação Infantilpt_BR
dc.subject.autorizadoAutismo em criançapt_BR
dc.subject.autorizadoAlfabetização matemáticapt_BR
dc.subject.autorizadoTranstornos do espectro autistapt_BR
dc.subject.autorizadoEducação inclusivapt_BR
dc.subject.odsODS::ODS 4. Educação de qualidade - Assegurar a educação inclusiva, e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.pt_BR
Appears in Collections:DISSERTAÇÃO - Educação

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