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https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/30792
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.creator | Ferreira, Luiza Sanchez | - |
dc.date.accessioned | 2020-12-22T21:25:15Z | - |
dc.date.available | 2020-12-22T21:25:15Z | - |
dc.date.issued | 2020-12-14 | - |
dc.identifier.citation | Ferreira, Luiza Sanchez. "Escola Sem Partido" e o Discurso sobre Educação. 2020. 48 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2020. | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/30792 | - |
dc.description.abstract | Throughout history, education has been occupying an essential role in the formation of subjects, communities and society, even though it has been understood in different ways at different times. As of 2004, Escola Sem Partido (ESP), claiming a supposed neutrality and pluralism of ideas, gains national recognition, leading to the formulation of several Law Projects. That said, this work proposed to analyze articles from the blog of Escola Sem Partido, seeking to understand the concept of education, to which models and interests refer and are sustained. The French Discourse Analysis was used as a theoretical-methodological approach, so that it offered the techniques for the formation of the analysis-concepts. Six articles were selected that date between 2014 and 2020, and from these, the concepts-analysis were listed: education/educating; teach/teaching; ideological indoctrination/indoctrination. The analysis made it possible to perceive that discursive formations in relation to education produce a dichotomy between educating and teaching, which is supported by criticism of ideological indoctrination. With this, discussions about the educational crisis, school failure, “leftism” and the blaming of schools and teaching are included to legitimize this understanding of education. Crossed by the neoliberal discourse, education becomes the center of dispute, as it is recognized as an important institution that maintains conservative, autocratic and homogeneous logic. ESP is based on a fallacious discourse of plurality and neutrality, since it privileges certain knowledge and social groups, while trying to depoliticize and empty Brazilian education. | pt_BR |
dc.description.sponsorship | Pesquisa sem auxílio de agências de fomento | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Uberlândia | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Educação | pt_BR |
dc.subject | Discurso | pt_BR |
dc.subject | Escola Sem Partido | pt_BR |
dc.subject | Ensino | pt_BR |
dc.subject | Doutrinação | pt_BR |
dc.title | "Escola Sem Partido" e o Discurso sobre Educação | pt_BR |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Wachelke, João Fernando Rech | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3949641174605281 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Rezende, Paula Cristina Medeiros | - |
dc.contributor.referee2 | Prado, Alyssa Magalhães | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1653936775420367 | pt_BR |
dc.description.degreename | Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) | pt_BR |
dc.description.resumo | Ao longo da história a educação tem ocupado lugar essencial para a formação de sujeitos, de comunidades e da sociedade, ainda que tenha sido compreendida de diferentes formas em diferentes momentos. A partir de 2004, o Escola Sem Partido (ESP), reivindicando uma suposta neutralidade e pluralismo de ideias, ganha reconhecimento nacional, levando à formulação de vários Projetos de Lei. Diante disso, este trabalho se propôs a analisar artigos do blog do Escola Sem Partido, buscando compreender o conceito de educação, a que modelos e interesses remetem e se sustentam. A Análise do Discurso Francesa foi utilizada como abordagem teórico-metodológica, de modo que ofereceu as técnicas para a formação dos conceitos-análise. Foram selecionados 06 artigos que datam entre 2014 e 2020, e a partir destes, foram elencados os conceitos-análise: educação/educar; ensino/ensinar; doutrinação/doutrinação ideológica. A análise possibilitou perceber que as formações discursivas em relação à educação produzem uma dicotomia entre educar e ensinar, que é sustentada pela crítica à doutrinação ideológica. Com isso, são retomadas discussões acerca da crise educacional, o fracasso escolar, o “esquerdismo” e a culpabilização das escolas e da docência a fim de legitimar essa compreensão de educação. Atravessada pelo discurso neoliberal, a educação se torna centro de disputa, pois é reconhecida como importante instituição mantenedora de lógicas conservadoras, autocráticas e homogêneas. O ESP se sustenta em um discurso falacioso de pluralidade e neutralidade, visto que privilegia determinados saberes e grupos sociais, ao mesmo tempo em que tenta despolitizar e esvaziar a educação brasileira. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.course | Psicologia | pt_BR |
dc.sizeorduration | 48 | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA | pt_BR |
dc.orcid.putcode | 85713225 | - |
Appears in Collections: | TCC - Psicologia |
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EscolaSemPartido.pdf | AnáliseDiscursoESP | 583.07 kB | Adobe PDF | View/Open |
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